用英语对话是很多家长认为能提高孩子英语水平的一个好方法，但是萌萌习语对这种方法一直存有疑虑。
首先我们国人的英语口语正确程度普遍不高，除非经常和老外交流的人，一般中国人，甚至包括在国外生活的中国人，说出来的英语都不是很符合老外的日常用语习惯。所以在要求孩子和我们对话的时候，就会出现这样一种情况：一些被我们认为绝对不可能出错的，从教科书中摘出来的句子，其实根本不符合老外的口语表达方式，而这样的中式英语被我们传递给了下一代，加之对话交流，本身对我们就是一种压力，对孩子也是如此。
另外一个角度，就是口音的问题。记得我家宝宝开始英文输出之后，有一次自言自语：应该是playground，爸爸说是playgrxxxd，爸爸说错了！其实他说的两个音只有很细微的差别，让我重复一遍我都不能保证和他读的一样。最近更是因为一个gone，我学了20多遍都没过关，他学了两遍就OK了。
所以我觉得，如果确实需要和孩子讲英语，那不如和孩子一起看原汁原味的东西，读绘本就是一个很好的办法。因为亲子阅读是没有人能替代的，是孩子成长必经的阶段。而且，爸爸妈妈们最好能为孩子提供原汁原味的英语语音资料。
"听一说一读一写"是学习任何一种居言都必须遵循的规律。但是语言交流有一个前提，那就是有互动的环境并且有必须讲的需要。
在中国孩子的英语学习中，口语这个短板一定是受制于现实环境的。即使孩子的听力水平再高，大部分人也难以找到互动的环境来说英语，除非是双语幼儿园或者国际学校。
正因为如此，尽管目前很多家长花大价钱找外教练口语，但是很多孩子还是不能做到和老外无障碍交流。从这一点上来看，如果孩子一直不出国，要想等到孩子能自如地说英语之后再开始读，那就有可能错过孩子的阅读敏感期。
另外，巧妇难为无米之炊。中国孩子之所以难以和老外自如交流，除去听力辨音能力不高这个瓶颈外，和孩子的英语思维有很大关系。英语思维从何而来？需要的是场景的积累。
有人把读原版书看成是一件门槛很高的事情。实际上，四岁以前进行的亲子阅读，重点进行的就是情境对应训练，记住多少单词不应该被列入考量标准之列。情境对应能力和辨音能力一样，是持久输入之后形成的能力。
至于阅读过程中字词的问题，一方面可以借助于音频，这对孩子的听力辨音能力也是一种促进和提高；另一方面，家长也需要借助音频矫正自己的发音，可以适当地指读，同时引导孩子通过听音频来弥补家长发音方面的不足。
如果在亲子阅读的过程中，忽视情境对应，仅仅是逐字逐句读原文读句子，甚至按照中式思维给孩子一句一句翻译，那反倒会影响孩子英语思维的形成，甚至使孩子养成依赖中文翻译来学习英文的习惯，这样更不好。
所以英语启蒙的过程中，各位家长一定要做好功课，根据专家的经验和指导来完成孩子的英语启蒙教育，少走弯路~