2020年1月9日—10日，合肥市教育局组织实施了涵盖小学四、五、六年级的全市小学生发展绿色指标评价学科测试活动。
明日，参加测试的小学生即可通过网络查询语文、数学、英语和科学四个学科的《学业成绩报告单》。这是自2016年以来全市小学生发展绿色指标评价项目的继续推进。
对于合肥市8万多名小学四年级学生来说，今年的成绩报告单有了新变化！
除了四个学科的《学业成绩报告单》，还会收到一份《学习能力报告单》
如何解读学生《学习能力报告单》？
注重学生学习能力提升
2020年1月，由合肥市教育局组织实施的小学生发展绿色指标评价测试活动在全市小学四、五、六年级全面展开。
其中，面向小学四年级学生，此次绿色指标评价测试包括了“学科测试”与“问卷调查”两大部分，其中问卷调查包含学生问卷、教师问卷、校长问卷与家长问卷等不同类型。
这份“学习能力”，则是个体对于新知识与新技能习得和运用的能力。
学生的学习能力不仅会直接影响其学业成就与学习潜力，更会渗入到未来工作与生活的方方面面，可谓意义重大且影响深远。对学生学习能力的评价，不仅要考察其对学科知识的掌握情况，更要关注学生“如何获得知识”的“元能力”。
首次反馈学生学习能力测评报告
据悉，2020年绿色指标评价向学生个人反馈学习能力报告单，是该项目实施以来的首次。报告单将与学生学科测试成绩报告单同时开放查看。
测评报告单包含了对于学生学习能力涵盖的视知觉空间能力、推理能力、主观幸福感、学习价值观等测查维度的科普解读，帮助学生、家长与教师充分理解测评内容。
同时，结合覆盖全国10万名儿童青少年的常模数据，报告单对参测学生学习能力得分进行精准地数据可视化展现，将参与测试的学生放在全国同龄学生的群体中进行比较，更加全面地反映了学生综合素质发展水平。
最后，报告单中也给出了如何提高学生学习能力的建议。从学生脑智发育和身心健康的角度出发，指导学生家长与教师，通过学生学习环境、养育方法和教育方式等方面的改进，对学生学习能力进行提升。
教师与家长应如何解读和应对
当学生和家长拿到学习能力测评报告单时，对测评结果可能都会有一些疑问，一些学习成绩名列前茅的学生，却有可能在学习能力测试中表现平平。
其实，儿童青少年的学习能力和学业水平的发展状况之间有着密切关联，通常情况下，学习能力越强，学业成绩也越好，反之亦然。但是，在部分儿童青少年身上，学习能力和学业水平也表现出了较大的个体差异性。
有些学生的学业成绩较好，但学习能力表现一般，这是因为小学四年级学生还处在学业初始阶段，学习成绩可以通过反复训练等方法得以提升，但如果不重视学习能力训练，可能会影响学生的发展潜能和后劲；
有些学生学业成绩一般，但学习能力表现较好，这说明了学生在学业成绩上还有较大提升空间，要加强学习方式方法的指导，让学生的潜能得以充分发挥，提高学习质量和学业水平。
特别需要指出的是：学生的学习能力绝非“终生不变”的，而是伴随着儿童青少年的成长发育持续发展的。
值得引起教师与家长重视的是，此次绿色评价项目学生学习能力评测报告，绝不是在给学生“贴标签”、“下结论”，而是为了更准确的掌握学生个体当下的学习能力与学习状态，进而更好的通过教学方法和生活干预，家校协作共同培养，促进学生学习能力的发展，进而提升学生的综合素养。
学习不能只盯着学生的眼前成绩，从长远发展的角度看，学习能力比知识基础更为重要。
对学生个人反馈学习能力测评报告是合肥市教育局全面推进素质教育、提升义务教育质量的创新性措施
体现了“因材施教”的先进教育理念。
来源：合肥市教育局发布