文丨余治莹 编辑丨金雀儿
来源丨布谷学习
布谷老师：
“读书不光能补充知识，还可以通过书籍，使作者与读者在对话中，产生生命的共鸣，共同塑造人生。”
——日本作家池田大作
孩子的阅读之路是非常辛苦的，每个阶段都要用不同的阅读方法，而且每个阶段所面临的挑战也是不一样的。
可以说，孩子的阅读之路就是不断地跨越一个又一个障碍。
上期文章我们给大家分享了孩子在6-10岁这个期间的“阅读之壁”。
那么随着孩子慢慢长大，他在10-15岁的时候，还会遇到另外一个“阅读之壁”。
今天我们就跟随儿童文学作家余治莹老师一起来学习下：如何攻破孩子在10-15岁遇到的“阅读之壁”呢？
一本好书就相当于一位优秀的教导者，不知不觉带给孩子光明与力量。
当孩子10-15岁的时候，他已是经进入青春期了，这个时候，他需要大量的少年小说来引导他。
有很多优质的儿童文学界的标杆书籍，就非常值得孩子去反复阅读。
那如何选择这些书？如何用正确的方法阅读这些书呢？
余治莹
台湾儿童文学作家，图画书翻译，童书评论者，图画书读写教学研究者，儿童图书及故事评审，海峡两岸儿童文学研究会第六届理事长，余治莹读写工作室创始人。
著有二十余本图画书，包括《冬瓜奶奶有法宝》《最棒的毕业礼物》等。译有近二百本图画书，包括《我爸爸》《大卫不可以》《天鹅》《分享》《做个爱书人》等。著有《绘本赏析与创意教学》《成语最精彩》《魔法作文》（新加坡出版）等。
目前在两岸三地推广早期阅读、图画书与少年小说的阅读策略、图画书读写教学、亲子共读等。
一、如何从跨越孩子在10-15岁遇到的阅读障碍？
孩子在6-10岁的时候，会遇到一个“阅读之壁”，我们用“桥梁书”来帮孩子顺利度过了，那等到孩子渐渐长到10-15岁，这时候他又会碰到另一个“阅读之壁”。
也就是说，他的阅读进程马上就要从阅读“桥梁书”向阅读“少年小说”过渡了。
在阅读少年小说之前，孩子们读的书大多都是童话类的，这类书主要告诉孩子的都是人间的美好事物。但是当孩子慢慢长大了，他会发现，现实世界并不像童话世界那样完美。
孩子慢慢进入真实社会、了解社会，会发现现实社会并不像童话书里描写得那么完美，那家长该怎么帮助他呢？
这时候就是少年小说登场的时候了。
成长类的少年小说是以青少年成长的心路历程为故事主轴，且以青少年的角度来看待世界，记录成长过程中的种种经验。
不论是人际关系的处理还是生死离别的课题，都能引导孩子走过成长中的高山低谷，也帮助孩子去思考生命各样的可能。
并且还能通过叙述社会百态，来让孩子了解现实社会真实的样子。
比如：
- 离婚的家庭；
- 经济萧条；
- 学校霸凌；
- 种族歧视；
- 虐待动物……
通常孩子在面对这些社会上常见的现象时，他们也会思考，如果自己碰到这些事情时，他要怎么面对呢？
是选择逃避，还是选择勇敢面对？自己有没有什么能力可以去帮助别人？
少年小说就能引领孩子去思考这些问题。
当然，家长也可以通过一些真实案例来告诉孩子这些问题的答案，但最棒的方式还是通过阅读少年小说，让孩子自己了解书中主人公的一些经历，跟着主人公一起学习，一起成长。
二、阅读文学小说可以增进心智理解
2013年世界顶尖的学术期刊《科学》刊出以上报告。科学家实验证明：“阅读有品质的文学小说，会比阅读通俗文学、非文学等作品，在移情、社会性洞察力、认知能力的表现突出许多。”
这些作品里面会有一些很重要的元素能触及到人性；触及到一些社会现象；或者说它的文风很优美。
这些都能帮助孩子更好地成长。
所以，在孩子9-14岁的这个阶段，要多读有品质的文学小说，比如，世界名著以及得奖的少年小说，以此来帮助孩子能勇敢面对未来生活。
这些书就好像一个预防针，你注射在孩子的身上，让他有抗体，他就不会老是抱着《彼得潘》那样的幻想，就像一个永远长不大的孩子。
孩子会知道社会真实的样子，在他遇到一些状况时，他会知道该选哪个角色的样子来面对。或者应该具备哪种能力来帮助别人等等。
所以，对孩子来说，阅读这些有品质少年小说是非常重要的。
三、如何找到少年小说的核心主题？
少年小说的核心主就是让孩子启蒙、成长和明辨是非。
1启蒙
描写一个人在挫折中认识世界，在酸楚中蜕变的过程。
2成长
儿童成长为成人时所遭遇的考验与试练的过程。
3明辨是非
学会判断什么是错误，什么是正确，才不会误入歧途。
家长要给孩子读各种不同的少年小说，尤其是有品质的少年小说、得奖的少年小说。
这些作品可以帮助孩子认识社会、认识人性。包括那些优美的文字、语句，也会很大程度地提升孩子的文学素养。
在这里我拿一本书给大家举个例子，这是一本很经典的纽伯瑞小说。纽伯瑞小说是美国设定的鼓励少年小说创作的奖项，从1922年开始到现在，已经拥有了好几百本的金牌跟银牌的作品，非常值得大家去阅读。
这本书在台湾翻译为《一百件洋装》，在内地翻译成《一百条裙子》。
一百件洋装
我们一起来看一下。
这故事讲了三个女孩子的故事，三个女孩分别有着不同的个性。
三个女孩，三种个性
一个叫佩琪，她是一个有钱人家的女儿，拥有很多漂亮衣服，本人也才华洋溢。她对自己很自信，算是比较自我的一个女孩。
另外一个女孩叫做玛德琳，她是一个穷人家的孩子。她常常跟在佩琪旁边。佩琪有时候会把她的一些旧衣服送给玛德林，玛德琳的妈妈对衣服进行一些改动之后，大家就认不出来了，她算是佩琪的一个小跟班。
还有一个女孩叫汪妲，她是一个家里更穷的孩子，每天都穿同样一件破烂衣服来上学。
有一天，在大庭广众之下，汪妲看到一个女孩子穿着漂亮衣服，她也不由自主地说：“我有一整柜的衣服。”
大家都愣住了，因为她每天都只穿同一件衣服来上学，她怎么说她有一大柜的衣服呢？
佩琪觉得她一定在说谎。于是，她想到一个恶作剧，她每次都会堵在汪妲上学的路上问她：“你有几件洋装啊？”
汪妲始终说：“我有一整柜的衣服，都整整齐齐地放在衣橱里头。”
佩琪就问：“那你为什么不穿呢？”
汪妲说：“那是我的自由啊，我不想穿它们，我就只想穿同一件衣服。”
于是，佩琪就一直嘲笑她。
每当这时候，玛德琳就在旁边听着。她虽然也觉得汪妲这样说很奇怪，但她也不认同佩琪的做法。佩琪每天都要嘲笑汪妲，把这当作一个游戏，这样会不会令汪妲很伤心？
可是她敢怒不敢言，为什么呢？她很怕佩琪恼羞成怒，把矛头指向她说，你的衣服都是我给你的。
所以她很怕。
所以她每次遇到佩琪用语言霸凌汪妲的时候，她只能在旁边默默可怜汪妲，但是她又不敢说一句帮助汪妲的话。
日子就这样一天一天过去了，直到有一天，她们举办了一个画图大赛。
原本大家都以为这次的画图大赛应该又是佩琦得第一名，可没想到竟然是汪妲获得第一名。
而且汪妲画了一百张图，每一张图都是一件美丽的洋装。老师把她的作品贴满了整个教室，大家惊叹地说：“哇，这么多幅画，画了这么多漂亮的衣服，真是太棒了！”
大家都等着让汪妲来，要跟她说声“恭喜”。
可是左等右等也没等到，因为汪妲已经转学了。她爸爸来信说，她要去一个不会被嘲笑的城市。
大家听完很难过，尤其是玛德琳。她觉得她很对不起汪妲，汪妲就是因为被嘲笑才决定要转学的，她觉得都是她的错，因为她没有出来主持正义。
玛德琳决定要去跟汪妲说声对不起，于是她邀请佩琪一起去了汪妲家。汪妲家住得很远，一路走来都是泥泞地，玛德琳一边走一边想，汪妲每天辛辛苦苦地走到学校，来了还被嘲笑说谎，她越想越难过，她决定待会儿如果碰到汪妲，一定要跟她说“对不起”。
可是当她们到了汪妲家，发现汪妲已经搬走了，早已人去楼空，家里只留下一个破破烂烂的衣橱。
玛德琳就在想，当初她说得那一柜子的衣服就是那一张张图画吧！玛德琳非常难过，一直不能释怀，可是她也找不到汪妲。
但佩琪依然认为那就是汪妲自己惹来的麻烦，她要走就走吧！
没想到在圣诞节的前夕，汪妲来了一封信，信里说她在那个学校过得很好，没有人嘲笑他。她还希望把她的那一百张图画送给班上的朋友。
其中有两张画特别指明要送给佩琪跟玛德琳。玛德琳拿到的时候很感动，她发现里面的模特竟然是自己，不管是发饰跟长相都是自己，她感到很惊讶。
这张图是汪妲在很久以前画的，就是说在他们嘲笑汪妲的期间画的。
那时候她虽然被嘲笑，可是还是以她们为模特画出了漂亮衣服，也没有把她们丑化，而且还把她们画得美美的。
玛德琳赶紧去找佩琪，佩琪的那张画也是，可是佩琪并没有特别在意。
这时候玛德琳就做了一个决定，以后再看到有人嘲笑别人，或是佩琪嘲笑别人，她都要勇敢地站出来主持公正。即使自己被嘲笑了，即使是不能再跟佩琪做朋友了，她都要勇敢地站出来，因为这是她该做的。
当孩子看完这样的书，会有什么样的想法呢？会不会从这三个主人公身上学到一些品质呢？
我相信一定有的。
四、少年小说的3个阅读策略
那么怎么跟孩子读少年小说呢？在这里，我给大家3个阅读策略，就以上面那个故事为例子。
1先为孩子朗读故事内容
如果故事过长，时间不够，也可以分两次或者多次读完。
2跟孩子谈论角色的特性
让孩子想一想自己在生活中扮演什么样的角色。
比如说这本《一百件洋装》，家长可以和孩子一起讨论佩琪、玛德琳以及汪妲三个人的个性，然后让孩子想想看自己是谁呢？
3补充社会现象
结合社会现象，引导孩子思考。
之前我跟很多孩子共读过这本《一百件洋装》，大部分孩子都觉得自己曾经是汪妲，因为也有被欺负的经历。
他们也觉得自己是玛德琳，有敢怒不敢言的经验，不过没有人承认自己是佩琪。
我也会引导孩子思考，在现实生活中，真的没有人做过佩琪这个角色吗？他有没有无形中伤害过别人？
其实每个人都曾做过佩琪，只不过就像佩琪一样，她本人并不认为自己有错。
这本书的作者就通过三个这样的角色，让孩子去思考，自己曾经都分别当过佩琪，当过汪妲，当过玛德琳吗？
最重要的是自己能不能像谈汪妲那样宽容别人，像玛德琳这样反思己过。
这样才是最棒的阅读者。这样的阅读才是有意义的。
布谷老师说：
我们跟大家分别分享了桥梁书的阅读以及少年小说的阅读方法，我们会发现孩子在不同时期有不同的阅读方法。
现在我们来回顾一下绘本和桥梁书阅读的重点：
阅读绘本：着重点在听故事、看图画，然后理解到作者、画者的用意。
阅读桥梁书：培养独立阅读能力，能理解桥梁书文字叙述与绘本文字叙述的不同之处。能通过一些好玩的，跟自己有关的题材来阅读，养成阅读的兴趣。
之后孩子就能阅读各种各样的少年小说以及世界名著了。
在这里，布谷老师还是要跟大家强调一下，孩子在进行阅读的时候，绝不是只把故事读完就可以了，一定要去揣摩作者、画者的真正意图。
相信这样的阅读会让孩子变得更勇敢，更有毅力，更有行动力，更有同情心，更想要帮助别人，而且他所获得的幸福感也是很高的。
这样去培养孩子大阅读的能力，孩子未来的生活也会过得很好。