如图所示，第一题中第2小题“数角”类题，小朋友们一旦有一段时间不做该类题，差错率就会大大提高，因而要经常让小朋友们数一数，需注意生成角。
第6小题，按规律填数，在没学乘法以前大部分即为加减法主导，学了乘法后，用乘法构成规律性的数列来测算错填之数会更非常容易一些，以下图第6小题第(2)行数就全是7的倍率。
第三题第2小题分辨线段，第4小题考察简易的组成难题，2件上衣外套、1条超短裤，2条运动长裤，她有是多少种不一样的配搭方法，此题先计算2件上衣外套与1条超短裤现有2种配搭方法，再计算2件上衣外套和2条运动长裤现有4种配搭方法，因而现有6种配搭方法，因而选C。
第5小题也是难度系数，题型中的标准是“将一要无缝钢管锯成2段用了6分钟，实际上是锯了一次用了6分钟，而求锯成8段必须是多少时间，实际上是求锯了7次用了是多少分钟，即”6*(8-1)=42分钟，像那样的题，小孩假如大脑不金光，毫无疑问做不出去。
第五题，画一条比8公分短5公分的线段，即画出一条3公分的线段，最好是让小朋友们在线段上边写成“3公分”的字眼。
第六题，应用题，难度系数先后提升，是打开学员层级的关键题目之一，一般前2个题难度系数适度，后2个题难度系数增加，有的地区也有附加题，也很磨练小朋友们的头脑。
如图所示，第3小题是将一年级数学难题——排队问题和二年级乘法难题紧密结合，因而难度系数大大提高，用分测算得话，最少要二步才可以解出来参考答案，第一步先算出每行几个同学们，要让小朋友们细心读题，看一下“我”被数了几回，被数2次就减1，要是没有数上就加1。此后题“我坐着第2排，从左刚开始数，从右刚开始数，我全是第4个。”一句能够看得出，“我”被数了2次，因而此每行学员应是“2*4-1=7(名)”，5排现有“5*7=35(名)”
最终一题附加题，一样必须小孩用心了解题意才可以解出来标准答案。“平平的用二根48CM长的竹杆捆起来精确测量蓄水池的深层，己知二根竹杆竹杆重合一部分是10公分，竹杆触及到底部时，竹杆顶部恰好与河面环比增长，池水位是多少公分?
此题难度系数取决于，题型叙述较长，也有一些难以相信的词，例如”重合“”触及到底部“”顶部“”环比增长“等，假如了解了题意，那么就能非常容易列举”48+48-10“的算式来。
从这套题看来，难度系数很大的题就是说单选题最终一题和最终两条题，都磨练的是小朋友们解析难题，解决困难的工作能力，在其中最终两条题错误的小孩数最多，如图所示的这一小孩子，只将题型中出现的大数字随意乘积，显而易见是没有了解题意。附加题也是没有梳理二根竹杆绑在一起是个哪些定义，因而也不太可能做对。
总而言之，基础教育改革的目地是以便提升小朋友们观查、思索并解决困难的工作能力，而伴随着班级的上升，考察观查、思索、逻辑推理工作能力的题会愈来愈多，而怎样了解题意并梳理构思就看起来特别是在关键，因而，要平时的刷题中，应对较绕弯子的题，一定要正确引导小孩不骄不躁，一步步自然地理清题意，梳理构思，这才算是提升小孩答题工作能力的重要。