在康桥公学幼儿园，每个班级都有一本教师观察手册。观察手册中，老师们化身成一名观察员，记录了孩子们在教育教学活动中发生的一些有意思的事情。
随手翻看一篇，咦，是王松云老师在《我搭建我快乐》活动中的观察记录。在这节课堂中，王老师观察到什么有趣的事情了呢？就让我们跟着王老师的去看一看吧。
观察背景
区域游戏《我搭建我快乐》要开始了，孩子们各自走进了自己喜欢的区域，寻找自己想要搭建的教具。涵涵、哆哆、沁沁（均为化名）在建构区选择了搭建纸杯这一游戏，我（指王松云老师）在一旁观察孩子们玩游戏。
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观察目标
1.观察孩子们在游戏中与同伴的合作交往能力；
2.观察孩子处理问题的思维能力和玩游戏的创新能力。
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观察过程
一开始，涵涵、哆哆、沁沁正在专心致志的搭建着，游戏氛围十分和谐。突然，在一旁的牛牛走过来，“哗啦”一下推倒了她们的成果。沁沁瞬间就急了，坐到小椅上，跺着小脚嚷起来：“老师，老师，牛牛把我们的杯子推倒了……”
果然，只见纸杯散了一桌，而牛牛则躲在桌沿旁偷偷的看我。
还未等我说话，孜孜走过来对牛牛说：“没关系，推倒了我们可以再来搭一次啊！牛牛，你帮我们一起建城堡吧?”
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孜孜这么一说，沁沁不生气了，牛牛也笑了。五个人组成了新的搭建小分队，重新开始。有的负责运输纸杯，有的负责搭建，大家玩得可开心了……
渐渐地，城堡搭的好高好高，哆哆直接站在小椅子上继续搭。
看到哆哆的举动后，牛牛和涵涵赶紧跑过来，一个人扶着哆哆的小椅子，嘱咐她道：“小心哦，我来扶着你。”另一个则负责给哆哆递杯子。
看到他们合作得顺利、开心，我在一旁翘起了大拇指。
搭建成功后，孩子们把剩余的纸杯当做话筒，大声K歌，庆祝他们的胜利。
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观察分析与反思
分析：
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《指南》社会领域中指出：“幼儿与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”
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社会领域中也指出：“5到6岁的孩子能想办法吸引同伴和自己一起游戏。活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，与同伴发生冲突时能自己协商解决。”
通过此案例的观察，我们发现大班的孩子们确实有着较强的社交合作能力、处理问题的思维能力以及玩游戏时的创新能力。
反思：
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