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近年来，越来越多的人开始思考中国这个教育大国是否名副其实。
为什么近年来越来越多的人开始质疑中国的教育？
有的人认为中国的教育稳居世界前茅，也有人认为中国的教育存在很大的问题。
据麻省理工学院（MIT）在12月中旬公布的提前录取榜单，在来自全球的9600位申请者中，仅707人成功获得提前录取，竟无一人来自中国内地高中。
美国高校给出的原因竟是，他们认为今年来自中国内地的高中毕业生，并未充分展现出他们所要求的学术能力、人格特质、全球愿景。
他们在激烈的竞争中没能获得美国教授们的青睐，因此未达到提前录取资格。
这个原因让我们都大吃一惊，不禁思考中国式教育问题出现在哪里？
教育的“不切实际”
中国的教育注重的是将课本知识学好，而不是教学生学习真正的本领。
学生们需要每天温习课堂老师所传授的知识，教育者认为书本上所包含的知识是非常完整的，如果全都掌握了，那便会成为一个非常优秀的人。
并且他们自认为为学生所选择的教材就是适合学生的，可以帮助学生成为一个更好的人。
生活中真正所需要学会的东西，学校教育一般都没有包含。
所以中国的学生在生活中遇到问题只能硬着头皮往上冲，因为老师并没有引导他们该如何做。
但是在国外的教育中，老师会引导学生思考如何谋生如何做更有意义的事情，在生活中怎样对待人和事物。反观他们的教育更具有实际性。
教育的 “全面发展”
中国的教育宣扬的是全面发展，但到了“关键时刻”——考试的时刻，全面发展像是一个幌子，真正在意的还是学生的学习成绩。
即使有些父母给孩子报名了画画唱歌跳舞等兴趣班，最终目的却是为了考高中考大学时可以加分。
在国外，教育者比较注重学生各方面的全面发展。
孩子在很小的时候就会被引导选择自己所喜欢做的事情，激发孩子的兴趣，让孩子拥有自主权，真正的全面发展。
教育的“有目的性”
由于社会发展，学习资源的有限，越来越多的学生不得不被划层次。
在中学，就把学生分成实验班，普通班，在学生心里就不单单只是实验班和普通班的微小区别，如果进不了实验班那么他们会觉得自尊遭受了创伤，亦或是无法向父母交代。
进实验班变成了他们攀比的竞技场。
父母会因为自己的小孩没有进实验班而感到不好意思，孩子也会因为自己没有进实验班而羞愧不已。
也许进实验班并不是他们的愿意，但是在大背景的影响下让他们当下的目标变成了进实验班，而不是学习知识。
教育者的“绝对权威”
中国的教育者总是占据绝对权威地位，除去极少数风格轻松的教师课堂外，绝大多数情况下学生不能质疑老师，只能去接受老师的教导。
在这样的教育背景下，学生不敢质疑老师，只会一味地赞同老师的观点，间接的抹杀了学生主动思考、辩论的能力。那么这样长大的孩子就会由于缺少主动思考能力，而缺乏解决问题的能力。
最重要的是，当学生在课堂上没有听懂，或者认为老师讲的和自己所理解的有差异时，学生不敢质疑，只能强行接受。 仍是知其然而不知其所以然，这不利于学生的学习效率和思维逻辑。
最终在这样教育背景下的学生虽然是一群会考试的人，但却存在不懂得谦让，不懂得理解的人。
如果把更多的时间放在个人逻辑思维和创新思维上，也许中国会有更多的人才涌现。
正如中国教育学会名誉会长、北师大资深教授顾明远先生在自己所写的一篇名为《中国教育路在何方——教育漫谈》的长文中写的，针对社会关注的教育热点，梳理了他对当前教育难题的思考。
他倡导：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中”。
这是他本人的教育信条，也是我们应该深入思考的问题。
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作者 | 翩鸿
第一心理主笔团 | 一群喜欢仰望星空的年轻人
参考资料：《Social Psychology》
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