第2种是来自基本生存需要的生物性驱动，比如人需要喝水、吃饭，这都是人类的生存本能；

第3种是内在动力，也就是自身想把一件事做好的欲望。

所谓“学习内驱力”，就是孩子关于学习的第3种动力，简单来说，就是让孩子自身产生想学习的欲望，在内在动力的驱动下，去进行主动地学习。

俄罗斯总统普京，他小时候学习成绩很差，还非常喜欢摔跤、打架。

当时俄罗斯小学采用的是“5分制”，其中1分是基本单位，2分为不及格，3分是中等，4分是良好，5分是优秀。

而普京在念小学时，一直都是拿2分，还被同学们称为“2分先生”，也就是从来不及格。

因为普京对于摔跤情有独钟，他费了很大功夫后，才终于获得心仪摔跤俱乐部的入会资格，可当时这家俱乐部明文规定：成绩低于2分者不允许入会。

于是为了加入这家摔跤俱乐部，普京开始为自己疯狂地“补课”，制定学习计划，主动学习、复习功课，结果等到期末考试时，他成功考入了班级前10名，从一个彻头彻尾的“学渣”，进化为“学霸”，成功加入摔跤俱乐部。

自此以后，普京保留了良好的学习习惯，最后考入俄罗斯名校列宁格勒大学。

普京之所以能够改变命运，就正是因为他找到了自身的“学习内驱力”：为加入心仪的摔跤俱乐部而学习，有了内在学习的动力，可以改变自身的学习状态，主动去学习。

而我们在教育孩子时也是如此，要想帮他们提高学习成绩，关键在于帮孩子找到“学习内驱力”，激发他们对于学习的内在动力。

如何唤醒孩子的“学习内驱力”？

首先，我们要让孩子有关于学习的行动自主性。

很多父母在教育孩子时，都习惯对他们进行控制，做一些毫无必要的干预，比如监督控制孩子学习，逼迫孩子在某一时间内完成作业，给孩子报名许多辅导班。

孩子在学习方面，没有自主选择的权利，之所以他们会学习，完全是由父母的命令在推动，不仅学习过程毫无兴趣可言，一旦父母稍有懈怠，成绩立即就会“断崖式”下跌。

其实，给孩子学习上的自主权，是让他们产生“学习内驱力”的基本条件，只有孩子自己能够决定自身的学习方式、内容，他们才会产生独立自主去学习的想法，父母一味地控制，孩子很难产生自主意识。

其次，我们要为孩子制定合适的目标。

当孩子可以在学习方面自由选择时，我们就要帮他们制定相应的学习目标了，这个目标可以是长远的、美好的未来，也可以是短期的、触手可及的“小目标”，关键能对孩子起到激励作用。

比如有些孩子学习时，单纯地是因为“应付考试”，或者是父母的“逼迫”，这其实就相当于没有准确目的，他们只是被迫地学习。

我们为孩子树立目标时，可以以他们的“梦想”作为激励，就像有的孩子可能梦想成为宇航员，还有孩子可能想当科学家、大老板，我们就可以经常提醒他们：只有现在好好学习，将来才能“梦想成真”。

最后，帮孩子找到学习的成就感。

很多孩子之所以不喜欢学习，是因为得不到足够的“成就感”，就算付出了一定的辛苦，也很难在短时间内看到回报。

我们要想激发孩子的“学习内驱力”，帮他们找到学习的成就感也很重要，比如学习时由简到难，让孩子体会到学习知识的乐趣，再比如当孩子取得一些成绩时，及时给予其积极的反馈，让他感到更快乐，才能使其对学习更有兴趣，产生“学习内驱力”。

老苗结语：

威廉叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”

孩子的学习问题也是如此，我们与其舍本逐末，对孩子一味地进行“填鸭式”的教育，不如激发他们的“学习内驱力”，让孩子真正“爱上学习”，拥有主动学习的动力。

今日话题：你会怎样提高孩子的学习成绩？

我是老苗——一名80后超级奶爸，也是医院里最扎眼的男性护士长，欢迎一起讨论孕育问题，也请你关注老苗。