作为中学教师和一位普通的班主任，笔者知道，教育是阻断贫困代际传播的重要途径。教育帮扶，不能仅仅停留在落实国家资助金的层面上，还要分析研究贫困学生的行为习惯和学习现状，帮助他们走出学习困境，从精神上激励他们，做他们的良师益友，这才是教师参与精准扶贫最主要也最有效的途径。
为此，我们申请了自治区“十三五”规划《农村高中精准扶贫家庭学生现状分析及教育帮扶对策研究》课题，并有针对性地对贫困户子女进行教育帮扶。我们班有45个孩子，其中9个来自贫困家庭，在我眼里，他们都很可爱，当然，也有一些成长中的小“问题”，需要引导和帮助。
手记一：有些偏科的A同学
A同学生于梅溪镇，小学和初中都在乡镇就读。文理分科前，他的成绩并不突出。文理分科后，因为数理化生成绩比较好，名次有了大幅提升。然而，语文和英语还是他的“短板”，基本功不扎实，写字也写得不太好。
一次月考总结后，我单独找他谈心，得知他在乡镇上初中时，班里纪律特别差，班风学风不好，基础打得并不牢固。幸亏他接受力很强，记忆力也好，最终以学校第一的好成绩考入我校。“只要方法对头，你能赶上的！今后，我和语文老师就是你坚强的后盾，有问题可以随时找我们。”我对他承诺。
自从那次近距离谈心之后，他总是主动找我，请教英语学科方面的问题，我特别乐意帮他解答，手把手地教，面对面地批阅作业。每次测验后都及时帮他分析总结经验，还送给他一本实用的高中英语语法书，他如获至宝。从那以后，他渐渐地对英语产生了浓厚的兴趣，现在英语成绩稳定，有时还能拿下第一名。
这种真诚的师生关系拉近了彼此间的距离，当他在生活中感到迷茫时也会向我倾诉，寻求帮助。一次主题班会上，成绩优秀的他和同学们分享了学习方法，之后大家就一些实际问题与他交流，我发现他在回答一位女同学的提问时，语气有些生硬，不太友好，我百思不得其解。当晚，他主动找到我说明缘由：那位女同学很欣赏他，向他主动表白，而且平时总借提问的机会向他靠近，他直接拒绝了。但女同学还是不放弃，他不知道怎么办才好。我很欣慰，他对我如此信任。于是，我开始慢慢引导他正确处理青春期的情感问题：在坚持原则的同时也要懂得尊重他人，不要在语言上伤害别人，但要把自己的意思表达清楚，不要让对方误会还抱有希望。后来，我找该女同学谈话，帮他们理顺同学情谊。现在，他和那位女同学能够很友好地相处，共同探讨学习问题，成绩都很不错。
在我看来，贫困家庭的孩子绝大多数都积极上进、单纯善良，但由于家庭和教育环境的原因，导致一些天资聪颖的贫困学生一些科目成绩偏低，只要给予他们学习方法的指导，对他们的薄弱科目进行有针对性的辅导，逐步树立信心，他们就能扬长避短、全面发展。
手记二：不合群的B同学
B同学来自瓜里乡，父母在县城打零工，她从小学开始就在县城读书，后来进入条件较好的县民族中学就读民族初中班。她喜欢阅读，博览群书，语言功底好，写的文章十分精彩，这给了她极大的自信。她成绩好，威信高，我原本以为她的人缘也会特别好，但在安排座位时，我惊讶地发现，竟然没人愿意做她的同桌，我感到十分费解。
安排谁做她同桌合适呢？思前想后，我觉得她的老同桌李岚的性格好，比较适合，于是我就安排她们继续坐一起。可谁知，李岚课后立马找到我，很委婉地说因为她成绩太好，自己坐在她旁边压力太大，请求我调换一下位置。经过多方了解，我得知大家都觉得B同学很强势，她认定的事实容不得别人做任何解释，甚至有点咄咄逼人。我及时找到她促膝长谈，慢慢开导。她告诉我，因为家里穷，村里面的人看不起她家人，她爸妈叮嘱她，一定要强大，只能赢不能输，要不就只有受欺负的份。于是，她从小争强好胜，容不得别人比她好。
我意识到她的家庭教育存在不足，性格上的不足可能来自于家庭。于是，我找了个时间约她的父母谈话。然而她父亲特别固执，不接受我的说法，第一次谈话以失败告终。几天后，我又约了一次，她父母还是坚持己见，不肯让步。最后，我只能用激将法：快50岁的人了还这么不懂事，那我也就没必要苦苦相劝，让你们的女儿顺其自然发展吧。这招真灵，他们立马放缓语气，恳请我别放松对她女儿的管教。我顺势而为，要求他们不要当着孩子的面吵架，不要总是数落对方的不是，多理解、多包容，为孩子营造和睦的家庭氛围。他们当着孩子的面和好了，并主动向对方、向孩子认错。
B同学开心极了，内心的疙瘩终于解开。从那之后，她在性格上变得柔软了许多，对同学也友善了。人际关系处理好了，心情自然好，学习效率也提高了，成绩一直稳步上升。
（作者单位为资源中学，本文为自治区“十三五”规划《农村高中精准扶贫家庭学生现状分析及教育帮扶对策研究》课题研究成果，资源中学副校长李继文为课题负责人，并对文章进行了修改）
文章来源: https://twgreatdaily.com/zh-hans/2W4dSW4BMH2_cNUgMfTO.html