认识很多牛妈，但不妨碍老大渣的现实。
没事没事，上帝发牌是随机的，这把拿到手的全是风向，下一把就能翻盘。于是我养了老二。
大概是为了避免我成为祥林嫂，很多牛妈给我投喂了原版应试双修娃的经验秘籍，从源头挽救老二。恩，虽然我执行力不咋地，但我老二比较耐鸡，跟下来效果不错，跟大家分享。
1、听说读写，从听开始
听的资源很多，鹅妈妈、安妮花、清华儿歌启蒙、raz系列都可以熏起来，资源百度网盘、喜马拉雅都可以拿到。
如果怕坚持不了，可以使用牛听听，一款自带熏陶课表的机器，到时间自己会响。如果有条件，就跟娃进行英文交流。倾听者也可以，待机时间长，音量响，出去遛弯的时候也把播放器带着，让他磨耳朵。
除了听音频，还可以给孩子看一点动画电视卡友，Peppa pig，letter
factory都很好，每天给娃看个半小时。
如果可以，搞一点phonics，sight words ，常见单词解决了，就可以直接阅读了。
有人会问自然拼读要学吗？
要，但不用太早。等到有一定的输入后再开始。
见字发音对于自主阅读很有用，懂的自然懂，对于传说中的背单词可以快一点，应该也有一点点关系吧
2、说，可能有静默期，不强求。主攻分级阅读。
那么问题来了，哪套分级阅读好？买多少套分级读物合适？
初阶的分级读物，海尼曼、Raz、培生、国家地理百科等等，牛妈们认为都大同小异，大家根据自家孩子情况，读上两三套足已。
土豪娃可以忽略，多几套轰炸当然也是极好的。
父母提供大量阅读资料，只要肯看，不惜重金砸钱买书，每天鼓励孩子多读多听，现在网络资源很多，随时随地都可以听，抓紧一切碎片时间输入原汁原味的英文。
身边的牛妈是这么实操的——
从小启蒙的原版娃
我先是读了些分级读物给他听（海尼曼，体验英语），他只是坐我旁边看。但很快我就发现他自己都认识了，自主阅读上手很快。
这样分级读物+少量绘本，过渡到初章MTH，现在正在往中章的路上艰难的爬行着。关于分级阅读：我认为不需要多，只把一两套读下来就差不多了。
现在分级很多，牛津阅读树和Razkids是比较老牌权威的。看你喜欢英系还是美系了，选一套坚持下来就可以了。
如果每读完一篇能够做一下配套的理解quiz是最理想的了。可以掌握孩子有没有真正读懂。
一年启蒙的semi-原版娃
对于普通人家的娃，低级阶段句型词汇重复率很高，快速通过就好。所以我们前期主要选用的分级读物很简单，严肃的Key Words和轻松的Oxford Reading Tree的混搭版。Key Words是用于巩固词汇和句型。Oxford Reading Tree则用于引起阅读兴趣和进行扩展。
我个人建议可以先快速掌握合适的教材，待进阶到合适水平，直接跳过低幼阶段的内容，进行中高阶的分级读物阅读。 在这个过程中以教材的熟练掌握为主，不必刻意追求阅读量。
外面五花八门的原版读物实在太多，认真挑选一套最合适的（别贪心，买一套就好，看完了再买不迟），陪着孩子坚持读完它，稳稳当当地走好原版阅读的第一步。
原版应试双修娃
每天坚持阅读纸质书，从幼儿园大班开始至今。当年，一套新东方的泡泡儿童英语故事阅读是我们的启蒙读物，每天临睡前，在灯下陪着他读一本绘本，然后乖乖睡觉，这一幕应该会是他童年最温馨的回忆之一了。
在泡泡的四个阶段全部读完之后，我们开始接触典范、体验之类的书籍，不过这个是属于泛读系列的，平时如果有空也会安排一点桥梁书的阅读，算是最原始的精读了，跟泛读的区别是，如果有不认得、不熟悉的单词都要划出来，背诵、默写、造句。
之前的典范、体验让他泛读，进度也不快，每周一个故事即可，一般周初读故事，到了周末要求复述，只能说一句、两句没关系，说得颠三倒四没关系，语法有错更没有关系。
讲完之后，再根据故事情节问他几个小问题，一来看他理解会不会有误，二来顺便锻炼听力，这种一天两天是看不出成效的，但是日积月累后，回头看看，便是飞跃！后来的free talk部分都能感受到当年的积淀所在。
之后，MTH、Horrid henry、Goosebumps等等都成了他的泛读系列，精读系列则变成了Charlotte's web、esio trot、The giraffe and the pelly and me、Charlie and the chocolate factory、Mathilde……再后来升级到Hamlet、A midsummer night's dream、Othello 、Macbeth……他的单词量在增长，写作能力在加强，英语思维也在逐渐形成。
说白了，说和读是齐头并进的事。
在幼儿园的选择上，全英语环境是不是更合适？
这个要综合个体家庭来选择。比如小九，今年9月就遇到了入园的事，我怎么选？附近的确有口碑不错的幼儿园的，但考虑到路程、性价比、家庭开支和未必能录取的风险，我可能未必会去。但很多全能外教浸润的幼儿园出来的娃妈，都告诉我，这笔钱多少还是值得的。
当然也有这样操作的妈妈——
小时候，我家的确算是英文比中文strong，绝大多数是主动说英文的，很多中文不明白的，我用英文解释，他就秒懂了。后来上了幼儿园才逐渐开始说中文，环境力量很大，孩子现在交流还是首选中文，但只要妈妈一说英文或者到全英环境，他立刻切入英文系统。
3、写，以及包括应试这块怎么处理？
其一，选一套合适的教材，坚持下去！
其二，实操手册&执行起来！
比如有牛妈选了朗文教材，实践中总结每个级别较可行的学习顺序建议为：语法（Grammar Pratice）练习册——主课本(Textbook)——课前任务（Pre-task Language Pratice）练习册——读写（Reading and Writing Skills）练习册——听力（listening Skills）练习册。
因为教材和分级读物的关系是互补互助。长期以来许多家长过分依赖于分级读物。但教材可以帮助孩子架构知识体系，快速进阶，好比大树长出枝干。
分级读物则可助力词汇积累，丰富语感，大树可以更加枝繁叶茂。
两者相辅相成，只取其一，速度和效率会受影响。都要一起进步，才可以听说读写全面发展。
还有几个问题：
其一，有大量的可理解输入的环境孩子们就可以学好外语了？
其实并不会。
语言专家克拉申的情感过滤假说（The Affective Filter Hypothesis）已经清楚地给我等渣蛙父母指明：语言输入会受到情感因素的影响，必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。
学生的学习动力、性格、学习状态都至关重要。
所以Push，还需父母们斗志斗勇，时刻提醒自己克制，再克制，让小渣娃能够在放松的环境，降低情感屏障，获得更多有效的输入，否则，再好的材料都白搭。
其二，孩子的词汇量太少，怎么办？
只有一个办法，背！
制定一个每周计划，把一周要背的单词统统罗列出来，每个单词后面用英语解释注明，每天按计划背一点，到周末集中默写，也可以要求他额外造句，如果在阅读中再次碰上这些曾经背过的单词，便会如同老朋友般亲切。
其三，新概念到底要不要去学？
为起到语法梳理的作用，去学学肯定是有帮助的，但是记住，回家后不复习，等于白学，平时没有阅读跟上，更是纸上谈兵。
有几点鼓励给家长：
其一，英语学习有瓶颈，请持之以恒坚持！
无论学什么，家长的坚持是最关键的。
语言的学习是需要层层递进的，真正的提高绝不可能是一朝一夕的事情，大量阅读、广泛阅读、深入阅读，唯此，才能迈入语言的最高殿堂。
其二，不论什么时候开始，请跑起来！
如果你没抢跑，但一定也要跑，better late than never！低年级不必刻意刷题，因为英文能力才是取胜的真正利剑。道路很远，阅读的路上，想助孩子一臂之力必须家长先读起来，才有机会与孩子更多的讨论书上的内容，帮助他们提升理解能力。如果家长还能继续陪跑的话。
其三，精泛读相辅相成。
低龄段的孩子理解能力有限，到了一定程度必须靠中文阅读来提高孩子的comprehension skills.现在他读不了的中章书，我都先让他看中文版，一方面提高兴趣，另一方面也是想降低英文难度，让他肯于战胜苦难，不至于看不进去！或者读完中文版，裸听英文版。
我们平时泛读多，几乎不精读。妈妈太懒，没有与娃同步阅读，所以无法提问或探讨。估计娃看书都是囫囵吞枣，挑自己感兴趣的部分看。只看了表皮，无能力思考深挖。这也是导致不进步的重要原因。英语学习还是应该精泛读相辅相成，reading is thinking，我们thinking部分做的实在不到位。
每一个牛娃的背后未必都有一个牛妈，请一起加油！