中国近代社会代表人物思想

中国近代社会代表人物思想

一、蔡元培的教育思想(毛泽东评他为：“学界泰斗、人世楷模” )

1.五育并举：军国民教育(体育)、实利主义教育(智育)、公民道德教育(德育)、世界观

教育(最高境界)、美感教育(用美育代替宗教教育)

2.思想自由、兼容并包

3.改革北大：A.改变学生的观念 B.整顿教师队伍

C.发展研究所，广积图书 D.砥砺德行，培养正当兴趣

4.教育独立论：经费独立、行政独立、学术内容独立、宗教独立

蔡元培认为教育的最终目的是造就“完全人格”。

名言：“大学者，研究高深学问者也”。

“循思想自由原则，兼容并包”。

“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”。

“与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性”。

二、陶行知的教育思想(毛泽东评他为：“伟大的人民艺术家”;宋庆龄称之为：“万世师表”)

1.生活即教育 社会即学校 教学做合一

2.乡村师范学校：创立晓庄学校(南京);创办小先生制;

创办育才学校(重庆);山海工学团(上海)

名言：千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。

捧着一颗心来 不带半根草去。

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

我们生活中两位最伟大的教师：一位是老百姓，一位是孩子。

三、黄炎培的职业教育思想(职业教育之父)

1.目的：使无业者有业，使有业者乐业

2.办学方针：社会化、科学化

3.具体要求：敬业乐群

四、陈鹤琴的教育思想(中国幼教之父)

1.倡导“活教育”。目的论：做人，做中国人，做现代中国人

2.基本原则：做中教、做中学、做中求进步

3.课程结构的“五指活动理论：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动

五、晏阳初的教育思想(国际平民教育之父)

从事国际平民教育运动，被誉为“国际平民教育之父”

六、梁漱溟的教育思想

主张乡村教育，立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育。