都說教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪製燦爛的春天；而冬天的梅花滿園，傲立松柏，則更是離不開耕耘者心的澆灌。為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實教育教學基本功，展示新教師風采，為他們的專業成長搭建互動的交流平台，促使他們儘快成長，2019年12月13日，在文華小學滕明秀老師的帶領下，張芸、姚方群及黃麗老師再一次開展了由師傅示範上，徒弟彙報課的教學研討活動。
活動在滕明秀老師示範執教《沏茶問題-----合理安排時間》中開始。滕老師通過生活中的簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度思考解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會統籌思想在實際生活中的應用，從而來感受數學的魅力；在課堂上對於怎麼體現學生的主體地位，教師的引導者和合作者，她用實例為我們進行了詮釋。如：對於說不明白的同學她是這樣做的，你的回答同學們都沒有聽懂呢？你能再想想，怎樣才能讓別人聽懂你的話呢？或者你能像老師這樣說一說嗎？我們組用了多少分鐘，我們是這樣做的，第一......第二......第三.......她的示範與引導真正給了孩子思考、表達的時間，讓孩子在不斷反覆思考的過程中，說著說著就有條理了，說著說著思路就清晰了，其他孩子也就聽懂了。又如：當有「兩幫人」發生衝突時，她又會這樣做「瞧：你們的意見不一樣呢？現在請你們分成正方和反方，再認真思考、整理思緒，用你的道理去說服別人，看看你們到底誰能說服誰？通過辯論，對贏了的一方滕老師會給予很精準的鼓勵與肯定。而對於輸了的一方。她還會這樣問：你們知道是為什麼了嗎？你們能認真傾聽能「臣服」於別人，而不是盲目追求，做法真不錯？現在能把從中悟出的道理說一說嗎？你覺得你們的做法哪兒不合理了？為什麼？他們的做法好？好在哪兒？既然你們都知道了，那現在能自己改正一下嗎？」等等的課堂教學示範，給了我們眼前一亮甚至是目瞪口呆，我們太驚訝了，驚訝於她的課堂組織能力，驚訝於她的課堂教學藝術，驚訝於他對孩子的放手、放心，更驚訝於原來數學課還可以這樣上啊！這樣的課真好，這樣的課不正是告訴我們要我怎樣才能把課堂還給學生的最好示範嗎？
第二節課是黃麗老師執教了三年級《數學廣角——集合》，課始，她以腦筋急轉彎「為什麼兩對父子去買票只買三張」導入課題，引導孩子們開動腦筋，讓孩子知道重複，為下面的課作了鋪墊；然後以兩個遊戲進行新課的探討，充分的調動了學生的學習興趣，她把整堂課定位在讓學生初步認識簡單的韋恩圖，通過現場交流、師生辯論、事實確認來引發認知衝突，進而讓學生經歷探究並獲得體驗，經歷知識的形成過程，符合三年級學生的認知規律和認知水平，整堂課學生學得都比較自然和輕鬆。
隨後，姚方群老師執教了二年級《簡單的排列》，她以創設熊出沒一個大情境貫穿整節課，淡定自若的教態和具有穿透力的聲音讓人眼前一亮。豐富的教具和精緻的多媒體課件，充分的調動了學生的學習興趣，發揮了學生主體地位。如：在「新知學習」環節中，讓學生探究學習1、2、3能組成多少個沒有重複數字的兩位數？學生先用數字卡片自己擺一擺，然後再說一說自己是怎麼擺的，再通過對比，展開討論，交流 ，讓學生體驗到解決問題方法的多樣性和有序性，滲透有序思考問題的數學思想，使「固定十位法」、「固定個位法」等方法的學習水到渠成。然後再讓學生探究他們所熟知和喜愛的《熊出沒》里3人排列照相，使學生感受到排列應用的廣泛性和實用性，同時又鞏固所學的知識。體現了新課程提倡的「數學知識生活化」和「數學來源於生活，同時又服務於生活」的理念。
最後，張芸老師執教的第五節課是一年級的《8、7、6加幾》，她注重新舊知識間的聯繫，合理運用「湊十法」這一知識點的遷移來展開對新內容的教學。教學過程中，通過讓學生在實際操作中通過說一說、擺一擺、圈一圈的方法探索8、7、6加幾的算法；還利用課件動畫演示，充分發揮多媒體輔助教學的作用，使枯燥的計算教學變得有聲有色，既形象又生動。幫助學生深刻理解「湊十法」，會計算8、7、6加幾的進位加法。
課後，指導教師滕明秀通過她平時的一些做法對我們進行交流與指導,即一、如何培養學生的表達力；二、如何培養學生的傾聽力；三、如何培養學生的合作力；她用一個個鮮活的教學實例，讓我們享受了一次不一樣的理論盛宴，給我們以後的課堂教學提供了很多實用的方法和可操作性的工具，使我們收穫頗豐。隨後，在滕老師的要求我們用剛剛學到的這幾個「力」來進行說課和反思，我們在反思與互評中暢所欲言，總結亮點、指出不足，相互交流、取長補短，真正做了一次用理論去指導實際的「教學」，達到了學以自用的目的。
總之，滕老師從工作到學習，從生活到實際，從思想到行動，以及教師的專業化發展等方面為我們指明了前進的方向，照亮了前方的燈塔，讓我們能夠更快的從學生到教師角色的轉變，滕老師的課很精彩也讓我們新教師很受用，不僅讓我們明確了未來教師必須闖過的關卡，也教給我們闖的秘訣，更為我們的成長增添了信心和力量，同時也給我們的教學提供了一面鏡子。我們相信，在師傅滕老師的帶領下，我們的課堂教學能力一定會越來越強的；我們相信，在未來的明天我們一定會成為一名合格的、優秀的小學數學教育工作者。