想培養既聰明又上進的娃，家長需要先了解聰明的腦科學原理，以及「上進」和「懶」的根源。

01 聰明的腦科學原理是什麼？

神經科學證明：神經連結網絡越發達，大腦越聰明。神經網絡發達的三個主要特徵是：神經粗、連結多、密集編織成網。下圖是磁共振拍照技術下的大腦神經網絡。

那麼，如何讓腦神經網絡變得更發達？

當我們學習了一個新的知識，就會發展出一個新的神經鍵。如果這個神經鍵被反覆使用，就會長得粗壯；如果不被使用，則會慢慢退化、最後消失。

人對事物的記憶由淺入深，可以分為短期記憶和長期記憶：

人對事物的記憶從淺到深分為短期記憶和長期記憶：一個新的概念，學過之後不複習、不運用，自然就忘了。如果隔段時間複習或者日常運用頻繁，起到強化作用，就會變成長期記憶對應在我們大腦中，就是建立神經連結的生物現象。

為什麼擁有強大腦連結的人聰明、學習力強？

我們說一個人聰明、學習能力強，通常是這個人反應敏捷、接受能力強，即使是面對新情況、新知識，也能快速應對、快速理解。

聰明人大腦中的知識是網狀交織，形成知識體系的。正因為有了體系，新來的知識才能快速找到「依附點」依附上去，迅速同化成知識體系的一部分。

對應在學習上，之前的基礎對後續學習至關重要。孩子針對不同學科知識建立神經網絡的疏密不同，本來就密的區域，新知識更容易找到「依附點」附上去，表現出來就是基礎好的孩子，學習不費力，成就感足。

反之，基礎不好的孩子，學任何知識都是新知識，沒有知識依附點，需要花很多時間去理解、消化，最終還未必能學會，這種低成就感會漸漸地引發厭學情緒。這就是偏科或者成績不好的原因。

所以強大的學習力，本質上是長期積累的知識之間的相互纏繞和依附，理科工科文科都是一樣。

相反知識體系比較弱（神經鏈路少，連結弱）新知識就找不到依附的地方，知識與知識之間沒有打通。孩子到了高年級就容易出現背了忘忘了背，成績也上不去。表面上看是記憶力差，其實是大腦神經連結網絡質量差這個物理上可測量的事實。如果不解決這個問題，再怎麼努力都白搭。

02 為什麼學霸「勤奮」，學渣「懶」？

有這樣一個現象，通常學霸成績好，學習積極性高、勤奮，而學渣成績不好，而且不思進取。老師和家長面對學渣，就會指責說，你看誰誰成績那麼好，還比你努力。

那麼問題來了，為什麼學霸「勤奮」，學渣「懶」呢？這兩者的根源在於學習情緒模式不同。在了解學習情緒模式之前，先了解下荷爾蒙。

面對生活的不同情形，我們身體會產生相應的荷爾蒙：我們成年人生活中遇到棘手的問題（趕進度、老闆不講道理），或者孩子面對學習上作業難、作業多、備考等問題，都會有一種荷爾蒙立刻增多，這就是壓力小怪獸（腎上腺素 adrenaline）。

壓力小怪獸在血液里狂奔，人會變得呼吸節奏加快，心跳與血液流動加速，血壓升高，血液變粘稠，這時你就會明顯地感覺到超級不爽。不過，一旦解決或者逃避了這個讓我們不爽的問題，另一種荷爾蒙——滿足小怪獸（多巴胺 Dopamine ）就會產生。

講到這裡，大家已經猜到在學習上「勤奮」與「懶」的本源了。學霸輕鬆解決學業問題後，會產生滿足小怪獸的激素，學習對於他們來說不是痛苦，而是刺激，在學習情緒模式上，學霸是開心、愉快的。

而每次解決問題後，神經又得到發育，也就變得更聰明，下次解決學業問題會變得更輕鬆。這樣，「學習情緒」和「腦力」交叉不斷地得到正向刺激循環，學習成了一件上癮的事情，這就是為什麼學霸學習更積極、更勤奮。

而學習成績不好的孩子，每次寫作業就動不了筆，身體產生的是壓力小怪獸，為了逃避這種壓力小怪獸，他們一會兒抓抓頭，一會兒喝口水，一會兒上廁所，總之就是拖拖拉拉、磨磨蹭蹭。他們體驗到的通常是挫敗感，很少體驗到學霸們專心致志寫完作業後，「滿足小怪獸」油然而生的成就感。

如果孩子天生資質不好，就這樣惡性循環，大腦神經和情緒模式從來不會接受正向刺激，孩子只會越學越不喜歡，隨著學業難度增加，慢慢地走向了輟學。這些孩子也就成了大家口中的學渣。

03 怎樣通過後天養育，讓孩子越來越聰明？

根據上述原理，可以從以下兩方面著手：

其一、做好啟蒙，培養孩子積極的學習情緒。所謂積極的學習情緒，就是讓孩子體驗到學習是快樂的。

《兒童心理發展學——費爾德曼帶你開啟孩子的成長之旅》這本書中分享了發展心理學家埃爾金德的看法：學業成功很大程度上取決於父母控制不了的因素，如先天的能力及兒童的成熟速率。兒童需要適合發展過程的教學，即基於典型發展和特定兒童的特點的進行的教育活動。

但是現實情況卻是，學校按照年齡一刀切的方式進行分班，不顧每個孩子的個體發展差異，這就導致有些孩子並未做好學習準備，而家長也沒有進行相關學習啟蒙，孩子上學時，自然不能適應學習生活。聽不懂老師講課，初次學習體驗到的就是痛苦、枯燥乏味的情緒，長此以往，孩子很難發展出積極的學習情緒。

因此，做好啟蒙尤為重要。當然，啟蒙不是提前教學，而是通過日常生活、繪本、遊戲等方式，讓孩子輕鬆地接觸各學科知識，這樣既能潛移默化地輸入知識，也能讓孩子感受到學習與日常生活之間的密切關係，從而激發孩子的學習興趣。

比如，孩子識字，沒必要等到上學坐在教室里，老師一個個教，家長可以在生活中引導孩子關注身邊的漢字，慢慢地，孩子會主動問自己看到的生字，這就是很好的漢字啟蒙方式。

一旦孩子能認「果」字時，這個知識點就成了學習「蘋果」這個詞的「附著點」，有利於以後吸收更多和「果」相關的新知識。同時孩子還能體驗到滿足感，這種滿足感會促使孩子更主動學習，吸收新知識，這個過程會促進腦神經發育，孩子會變得越來越聰明。

其二、家長要控制好自己的期望值，給孩子的壓力要適中。

家長不要礙於面子，因為別人家的孩子做得很好，也要求自己的孩子做到，給孩子施加過多的壓力。要給孩子體驗適度壓力的機會，去集中精力解決一些有點難度的小問題，讓孩子通過努力，成功解決，找到成就感，這樣孩子才會有信心下次接受小的挑戰，進入正向循環中。

如果是對孩子而言，比較壓力的難題，家長要協助孩子解決，而不是做甩手掌柜，完全不顧孩子的現有的能力。超出能力範圍的高強度壓力，只會導致孩子承受不了「壓力小怪獸」，而選擇放棄，這樣也就放棄了腦神經鍛鍊、連結的機會。