作者：王健。原題：三十三年讀不好一本書。
工作之後的讀書，到底是為何而讀？讀書是趕時髦，還是自我修行？
在"微信讀書"里讀了152本書後，越來越迷茫。看著被標記為"已讀"的書，很多都想不起來到底講了什麼，感到焦慮，感到害怕，害怕自己浪費了寶貴的時間。
家裡滿滿三大柜子書，讀過的書卻很少，甚至有一些還未開封。每次盯著滿滿當當的書櫃，負罪感都從心頭起。
儘管之前讀了《如何閱讀一本書》，知道什麼是檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，實踐不多，作用不大。翻過的書，過目就忘，讀過的書，回憶很難。
為了尋求答案，最近集中閱讀了《如何高效讀懂一本書》《讀懂一本書：樊登讀書法》《這樣讀書就夠了》。三本書的作者都是知識付費的原創作者，寄希望從他們的經驗中，找到如何讀書的答案。
通過《這樣讀書就夠了》進行自評，我是典型的初級學習者，把書本當作權威，認為學習的主要任務是從所呈現的材料中找到正確答案，把瀏覽知識的數量當作學習的收穫。
問題找到了，定位準確了，焦慮也就慢慢減輕了。
綜合三本書的觀點，職場人讀好一本書，需要有三點認識：
第一，讀書是以自己為中心，而不是以知識為中心
應試教育培養的學生，都是以知識為中心而讀書。拿起一本書首先想到的是找到並記住正確答案，然後在考試中原封不動的寫出來，拿高分。
以知識為中心的讀書，沒有將閱讀者和知識關聯在一起，閱讀者只是把它當作考試拿證的工具，一旦考完，知識也就慢慢遺忘了。
以自己為中心的讀書，首先想到的是知識與自己有什麼關聯，自己可以如何運用，運用後可以給自己帶來怎樣的成長。
以知識為中心的讀書，其實就是把自己當作容納知識的容器，硬塞進腦袋的知識不能產生智慧。以自己為中心的讀書，是將能夠為自己所用的知識放在腦海中揉碎，內化成自己的行為，這樣獲得的知識，才是真正掌握的知識。
第二，讀書重在建立起自己的知識體系
一個圖書館，如果把所有的書全部雜亂地堆在一起，人們無法找到自己想要的書，如果把書按照種類、作者、年份整齊地放到書柜上，找書就簡單多了。
《如何高效讀懂一本書》提出，要通過快速獲取信息和學習分析問題的方法，建立自己的思考框架。
《這樣讀書就夠了》提出，要以學習力、邏輯力、關係力、溝通力等職業核心能力為中心，建立起自己的知識體系。
"授人以魚不如授人以漁"，兩本書都是希望讀者能夠建立知識體系，學會分析問題、解決問題的方法。把自己需要的知識，裝進一個分門別類的箱子，需要的時候，能夠快速地從箱子裡找到知識，解決問題。
知識體系是綜合、系統的知識，在讀書的時候，要廣泛的閱讀，不能只是局限在自己的專業內。理想的狀態，要形成"一超多強"的知識體系，通過足夠權威的專業知識，樹立自己的品牌，再通過其他豐富的知識類型，幫助別人解決各類難題。
第三，讀書的關鍵要學會分享
《這樣讀書就夠了》把學習者分為三個層次：初級學習者、高級學習者、學習促進者。
要做學習促進者，就要學會把知識分享出去，完成自我提升的同時，帶動身邊的人一起提升。
《這樣讀書就夠了》告訴讀者，可以"拆書"的方式，向朋友分享知識，通過閱讀拆頁、講解引導、拆為己用的方式，在每本書中找到值得"拆"的知識，原文引用，再結合自身經歷和現實情況予以拓展，最後告訴其他人知識可以如何運用。"拆"出來的書，不是"乾貨"，而是讓大家能夠實實在在了解可以如何運用的知識。
《讀懂一本書：樊登讀書法》則是通過講書的方式，讓讀者分析知識。
不管是拆書，還是講書，在分享知識的同時，也能讓分享人更加熟悉知識，更加了解知識的運用。
讀書是一件"苟日新、日日新、又日新"的事，不是讀幾本"方法論"就能掌握的。
買一本書很容易，把一本書讀成自己的書很難。我們不能放任有名無實的讀書。
儘管買一本書便宜，但是讀一本書的機會成本很高，所以，我們要在如何讀好一本書上進行思考，付出實踐，才能真正發揮讀書的價值，也能真正提高自己的職場競爭力。