王雅麗,中學一級教師,濰坊市優秀教師。憑著優秀的教學與指導能力,她擔任學校的英語教研組組長多年,工作開展得有聲有色。
王老師曾獲得高考燭光獎一等獎、校級優秀教師等榮譽。2015至2019年四次被評為校優秀共產黨員,2018年獲濰坊一中第二屆教學突出貢獻獎。2019年被評為「建功立業巾幗標兵」,獲第三屆教學突出貢獻獎。2018年、2019年兩次獲得濰坊市教學成果一等獎。
談到自己的教學經驗，王老師說，這些年來，自己最大的感觸就是，做好育人工作，走進學生內心是第一要務。這種感受，來自她的親身經歷和不斷總結、反思。
「作為一名老師，首先要對自己有一個明確的定位。」王雅麗說，「找到自己，做好自己，才能以最真實、最完美的狀態面對學生，和學生打成一片。」
她認為，一個人，在不同的成長階段，應該有不同的自我定位。
剛參加工作時，她像所有新入職教師一樣，認認真真、一絲不苟地學習老教師的教育教學經驗。一個學期下來，記厚厚的幾大本筆記。同時，在實踐中不斷地模仿、借鑑這些經驗……
「那時的自己，就是一個學習者，必須勤勤懇懇，充實自己，用集體的智慧來豐富認知，積累經驗。」王老師說。
而隨著閱歷的不斷豐富，她漸漸發現，要想真正拉近自己與學生的距離，在教育教學中，一定要形成自己的特點和風格。換句話說，學生喜歡「真性情」的老師。
於是，王雅麗開始結合自己的性格特點、做事風格，從他人的經驗中取長補短。
對於學習上出現問題的學生，她不再急於以固有經驗去要求、督促學生改進，而是先站到孩子的角度去分析問題，然後和他們一起尋找解決辦法。
王老師用自己的「真性情」贏得了學生的認可。
他們覺得，這位像姐姐一樣的老師，不太像以前印象里的「老師」，而是可以隨時聊聊心裡話的「自己人」。
「作為一名教師，自己的情緒狀態非常重要。要想讓學生保持積極向上的情緒，自己一定要先陽光起來。」王雅麗說。
白天在校的時間，除了上課，王老師把全部精力都放在了和學生打交道上。備課，一般都在晚上回家的深夜完成。
她認為，把學生的狀態調整好，是做好教學工作的重要條件。而作為老師，要時刻滿懷「正能量」，不斷向學生傳遞快樂，傳播陽光。
基於每個孩子的個性特點，王老師注意用不同的方式去調整他們的情緒，力求每個人都能以最好的狀態投入到學習、生活中。
比如，有個學生平時愛說愛笑，可經常忘了完成作業。於是在課堂上，王老師就對他說，小哥，你一次作業沒未完成，就是欠我一筆債。這都欠了兩筆了，你啥時候連本帶息一起還了呀？
大家聽了哄堂大笑。沒交作業的男生感到不好意思，只好做個鬼臉兒，當著大家的面承諾，一定及時補上。
每次上課，王老師總是要主動和學生打招呼的。「在走進教室前，我一定會提醒自己，把狀態調整到最好。只有這樣，才能在最短的時間裡，把學生的情緒帶動起來，和他們一起在愉快的氛圍中進入學習。」
「學高為師，是亘古不變的道理。而在今天，『博學為師』也很重要，這甚至影響著學生對老師的信任基礎。」王雅麗說。
這些年的工作經驗，給了王雅麗一個重要的啟示。那就是，要想持續獲得學生的信任，教師必須不斷學習，一是要讓自己的認知更為廣博，二是要讓自己與學生有更多共同語言，能夠實現溝通「零距離」。
她說，一個老師，如果只擅長自己的學科教學，那很難贏得學生的信任。而能夠在學科之外與學生進行交流，更容易獲得學生的好感。
比如，王老師會在自己的英語課堂上，偶爾來幾句唐詩宋詞，聊一聊熱點時事，學生們總會報以熱烈的回應。
信息時代的學生，接觸新事物的渠道越來越多。老師如果不能及時掌握層出不窮的新事物，就難免會和學生之間產生交流障礙。
緊跟時代步伐，除了自己不斷加強學習以外，王老師經常會和孩子們聊聊他們感興趣的話題，並從中找到有助於教育教學的內容。
學生們喜歡這樣的課堂。他們覺得，這樣的課，好玩兒，有意思，進而會拿出更大的熱情來參與互動，主動探究。
助力成長，從走進學生內心開始。這些年的育人實踐，讓王雅麗對這句話的理解越來越深。
「不管學科教學，還是學生管理，只要從『心』出發，贏得信任，讓學生真切地感受到，老師始終和他們一路同行，那麼，學習成績、綜合素質的提升，便會有道可循。這個過程，就是尋找教育真諦的過程吧。在這條路上，我會繼續努力。」王雅麗說。
文/《濰坊教育》雜誌記者 岳煒
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