不論是北京還是吉隆坡，香港還是台北，都有一個「國際化」的共同面貌：星巴克、7-11、好萊塢的電影，到處都是。生活的韻律也與國際同步：2月14日買花過情人節，10月底戴上面具參加「萬聖節」變裝遊行，11月有人吃火雞過感恩節，12月廣場上萬人空巷慶祝聖誕節，年底，放煙火、開香檳，倒數時，親吻你身邊的人。
「國際化」現在成為一個舉國上下努力追求的目標。但是，慢一點，究竟什麼叫「國際化」呢？
按照字義，就是使自己變得跟「國際」一樣，可是，誰是「國際」呢？變得跟誰一樣呢？是變成英國美國，還是印度菲律賓？
真正的「國際化」不是移植別人的節慶，不是移植別人的語言，不是把你自己變得跟別人一模一樣。
「國際化」是一種知己知彼。知己，所以知道自己安身立命的價值。知彼，所以有能力用別人能理解的方式告訴別人我的不一樣。
「國際化」是你懂得使用國際通用的語言、方法和技巧，來把自己民族最特別的東西推銷出去，讓外面的人看得懂，聽得懂，認識你。
「國際化」是一種手段，而不是一種目的。
全世界有6600家星巴克，全世界只有一個紫藤廬（台北的古蹟）。「國際化」不是讓星巴克進來取代紫藤廬；「國際化」是把自己敞開，讓星巴克進來，進來之後，又知道如何使紫藤廬的光澤更溫潤優美，知道如何讓別人認識紫藤廬。
從龍應台的觀點來總結，「國際化」要求人兩點：
一是要懂得世界。懂得語言、文化差異、思維差異；
二是能夠讓世界懂得你。你知道自己是誰，從哪裡來，能夠說明自己和別人的不一樣。
要把這兩點做到平衡估計蠻難的。現在看教育界，一方面是國際遊戲規則還沒普及，另一方面是我們自己教育里的民族性也捉襟見肘。
那麼問題來了，什麼是好的國際教育？
是外語培訓嗎？是參加「洋高考」SAT嗎？是學習英國、美國、加拿大的課程嗎？是出國去參加夏令營嗎？是去國外留學嗎？是一定要大把砸錢的嗎？是少數人的專享嗎？
世界聯合學院（UWC）常熟校長華曉杭女士說，都可以是，也都不是。
依據聯合國教科文組織的說法，國際教育應該給年青人提供了解世界性問題的知識，培養他們對於世界性問題的關注和解決世界性問題的決心。
換句話說，國際教育是培養各國學生對於世界性問題的知識、態度和價值觀的教育。
在各大國際課程中，最具國際化特色的當屬IB。IB在誕生時的理念就是讓年輕人明白「儘管人與人之間存在著差異，但他人的意見也可能是正確的」。
國際教育的精神一定是開放、多元、包容的。單一的中國教育不是國際教育，單一的法國教育、英國教育、美國教育也不是國際教育。這個教育體系中包容的文化元素越多，國際化程度就越高。