有許多孩子在學說話的早期，往往還不知道是什麼意思，只是嘴裡蹦出一兩個詞，家長們就急忙把話補全，這也導致孩子無法形成邏輯思維語言。朋友家的孩子笑笑就是這個情況，上周碰面朋友跟我們抱怨孩子總是說不好一件完整的事。
之前笑笑在公園玩耍，朋友在和其他媽媽聊天的時候他突然哭了，一看膝蓋有個傷口，卻描述不好事情：「滑滑梯不好玩，我摔倒，盪鞦韆」，問了其他小朋友才知道是他滑梯玩膩後想去玩鞦韆的路上摔的。
朋友覺得笑笑這樣講話不清楚，要了解他的意思總是要費一番功夫，語言表達能力實在太差，其實笑笑是了解整件事情，如果對他加以引導和詢問還是能問出整件事大概發生了什麼，只是他的表述順序出了錯，也就是語言的邏輯有問題。
在笑笑小的時候，朋友一直將他照顧得無微不至，基本上只要笑笑說出一個詞，她就能立刻反應過來給笑笑準備妥當，不用笑笑把話講全，這也讓他形成現在的習慣，說話沒有語序。
語言是思維的外在表現，只有擁有良好的語言表達能力，孩子才能夠更清楚地表達自己的感受和需要，才能夠讓別人更好地了解自己。那麼對於說話沒有邏輯的孩子，我們該怎麼來提高他們的語言表達邏輯呢？
一般說到和邏輯相關，大家總會想到枯燥而複雜的訓練，不管對於孩子還是父母，都是一種折磨，其實也有讓孩子和父母一起邊愉快度過時光邊提升語言邏輯能力的，那就是——故事。
我們的大腦天生愛聽故事，小孩的大腦處於極速成長和功能分化的過程中，正在大量地學習和辨別各種從外界傳來的訊息，而故事就是很好的一種方式，既能夠學習語言，又能夠讓孩子辨別各種情緒。
一 從日常生活的小事入手
在每天晚上的閒暇時候，可以和孩子一起回憶白天發生的事情，然後幫助他將這些事歸納串聯。
我的小孩三四歲的時候，每次吃完晚飯都會帶孩子出門散步，在路上問孩子白天都做了哪些事情，按照時間順序，從早晨醒來到吃晚飯，給孩子做一個歸納總結，一段時間之後他就能夠自己描述一天都發生了什麼。
二 用一定邏輯去陳述
在孩子還不會表達的時候，可以給他用特定的邏輯陳述事情，比如說時間的先後或者發展的快慢，加入特有的關鍵詞，幫助孩子學會怎麼去梳理一件事情和建立邏輯思維能力。
三 用複述引導孩子關聯
通過複述的方式來讓孩子明白完整的表達是需要具體的因素的。比如時間、地點、人物等，這些因素構成了一件事情的發生，讓孩子掌握故事的基礎，等孩子熟悉之後，可以再對孩子的詞彙有一些擴展。
就像有時候我會問孩子「寶寶，今天中午吃了什麼呀？」，「吃了麵條」，「那是誰做的麵條呀？」，「外婆做的」，「今天中午外婆做了麵條給寶寶吃，對不對」，「對，今天中午外婆做了麵條給寶寶吃。」用問題來引導孩子複述一件事情所包含的時間、地點、人物以及進行的動作。
四 引導孩子複述故事
當孩子熟悉了講故事的模式，父母可以引導孩子來複述故事，這樣能夠提高孩子的注意力，增強認知和邏輯思維能力。
家長可以先做榜樣對故事複述，講明複述故事時不能忘了哪些細節，然後再讓孩子嘗試，等到孩子能夠完整複述後，就可以讓他自己拓展故事情節，也可以讓他自己創造一個小故事，提高孩子的想像力。
在語言表達中，邏輯清晰，思維清楚，才能夠更讓人信服，一個講故事的人並不一定成功，但是一個成功的人一定會講故事，在孩子語言發展的關鍵時期，讓孩子能夠跨出成功第一步。
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