中學生需要掌握的常見的病句類型有六種，即語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明和不合邏輯。
這十種類型的病句都會考到，在實際考試中，有幾種常見的病句出錯方式出現的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯誤，我們可以通過找標識來識別。
01
發現介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。
介詞結構在句首易導致句子無主語。如：
【例1】：通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。
【例2】：南經北朝時期，由於北方民族的大融合工商業經濟的發展，為隋統一全國創造了條件。
解析：在一個句子中，當介詞或介詞結構位於句首時，我們就應該仔細去分析這個句子的主謂賓等成分，如果沒有主語，那就屬於介詞結構在句首導致無主語的錯誤類型。這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達到改正的目的。如例1去掉「通過」，例2去掉「由於」。
02
發現句中有並列結構，看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當。
這裡所說的並列結構，主要是指動詞並列、名詞並列以及形容詞的並列等。出現了並列結構，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮：
【例3】：我們的報刊、雜誌、電視和一切出版物，更有責任作出表率。
【例4】：我們要認真討論並聽取王校長的發言。
【例5】：要辦好一個企業，仍舊需要充分發揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。
【例6】：這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計，已被國內有關單位採用，並受到國外專家的讚賞。
解析：在一個句子當中，含有包含與被包含關係的詞語不能並列地放在一起，例3中報刊、雜誌就屬於出版物，因此他們不好放在一起;例4中的並列短語「討論並聽取」中的「討論」和「聽取」有先後順序，應該先聽取後討論;例5中，謂語「發揮」與賓語「集思廣益的效果」之間不能搭配;例6中，主語部分是一個並列結構，謂語部分也是一個並列結構，通過分析我們發現，句中的「出色工作」與謂語「被採用」不能搭配。
03
發現具有兩面意思的詞語，如「是否」「能否」「優劣」「好壞」「成敗」等，看前後是否對應。
【例7】：一個關係到能否順利擇業的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。
【例8】：我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會，迅速發展，關鍵在於加速培養一批各行各業的人才。
解析：這兩個例句中，前半句都提到兩個方面的事情，例7中，前半句包含了能順利結業和不能順利結業兩個方面，例8中，前半句包含了能抓住機會和不能抓住機會兩個方面，但是這兩個句子的後半部分都只說到肯定的方面。修改這種類型的病句有兩種方法，要麼去掉句中的「能否」「是否」等詞語，要麼在句中的另一部分再加上「能否」或「是否」等詞語。
04
發現句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。
【例9】：由於管理混亂，監督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標。
【例10】：誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關愛，但結果也許適得其反。
解析：這兩個句子是典型的因多重否定導致否定不當的句子，根據句意，例9應當去掉句中的「沒」字，例10是反問句與多重否定嵌套的句子，要注意細心判斷，該句應當去掉句中的第二個「不」字。
另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的後面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：
【例11】：為了避免不再發生考試作弊的現象，這個學期學校對學生加強了組織紀律教育。
【例12】：為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。
解析：根據句子的意思，例11例12中的「不」應該去掉，因為「學校對學生加強組織紀律教育」的目的是為了「避免考試作弊現象」，而「加強交通安全的教育和管理」的目的就是為了「防止這類交通事故的發生。」
05
發現句中有「對」「對於」「關於」，看它們是否混用或主客是否顛倒。
【例13】：關於這種侵害消費者權益的霸王條款，中消協將分別給予點評，及時曝光。
【例14】：克隆技術、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
解析：例13就是將「對於」和「關於」混用了，應將「關於」改為「對於」;例14是將主客顛倒了，應改為「尚屬幼稚的小朋友對克隆技術、非典和禽流感這類概念是陌生的」或「克隆技術、非典和禽流感這類概念對於尚屬幼稚的小朋友來說是陌生的。」
06
發現代詞，看是否指代不清。
【例15】：歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
解析：該句中，「他的女朋友」的指誰的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯誤。
07
發現數詞和表約數的詞語連用，看是否造成矛盾。
【例16】：日本滋懸浮列車每公里成本達9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內現有磁懸浮列車也在2億元左右。
解析：該句中，「達9億元人民幣以上」的「達」和「以上」矛盾，可以將「達」改為「在」，或將「以上」去掉。
08
發現「是」 表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當。
【例17】：他的籍貫是江蘇海安人。
解析：該句是判斷句，主語是「籍貫」，賓語是「人」，搭配不當。可以改為「他的籍貫是江蘇海安」或「他是江蘇海安人」。
09
發現縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。
【例18】：、由於高新技術的運用，電視機的價格比三年前降低了兩倍。
【例19】：這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，並不比玩具汽車大多少。
解析：縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分數或分數相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等。
10
發現「不管」或「儘管」，看是否將兩詞誤用。
【例20】：不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
解析：「不管」後面的詞語是不確定的，或選擇性的，常帶有「怎樣」「多麼」「或者」「還是」等詞語;「儘管」後面的詞語是確定的，不能有選擇性。