「初一勢均力敵，初二兩極分化，初三天上地下」

初二階段是孩子發展的危險期，因此也成為教育的關鍵期

行業公認，初二是孩子成績下滑的高危期！

很多孩子在小學、甚至在初一都是「好學生」，怎麼一到初二就滑落下去了呢？

原本很聽話的兒子讀初二以後突然像變了一個人似的，父母跟他說什麼話，他都要頂撞回來，有時甚至乾脆不搭理

吃飯的時候，我讓他拿個東西，他不肯，最後竟然把筷子摔在我們面前！他以前完全不是這樣的

說起兒子的變化，徐女士也是一臉的無奈：「小學和初一的時候很聽我的話，到了初二，經常和我頂嘴，要他幹什麼事情，還要看他的心情，成績也倒退了很多。」

狀態萎靡，不愛學習，而且出現更多叛逆的言行，這些表現綜合起來，其實就是「初二現象」

什麼是「初二現象」

初中生正值「身心劇變」時期，其中初二學生尤為明顯，美國心理學家霍林沃斯稱之為「心理性斷乳期」

初二整個中學階段「最危險」也是最難管理的階段，被稱之為「初二現象」

孩子在這個階段彷徨不前，出現卡頓，厭學、情緒激動暴躁、成績下滑等等，都是這個階段很容易出現的問題

為什麼會有「初二現象」

01初二是厭學情緒的高發期

很多孩子上了初二，會變得比較暴躁，不想學習，不知道學來幹什麼

初二孩子的思維能力開始快速發展，並且有了獨立思考問題的能力

遇到問題的時候，他們不再想先問爸媽怎麼辦，而是他自己會在心裡想：

• 這件事為什麼會這樣？
• 我該怎麼辦？
• 放在學習上就是：
• 我為什麼要學習？
• 學習不好又能怎麼樣？

找不到自己為什麼要學習的原因，那自然就不願意堅持下去，就會產生厭學心理

02學習的邏輯思維沒有轉化過來

初二成績分化的實質是深層次思維的缺陷，初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由「形象思維」為主，變成了「抽象思維（邏輯思維）」為主

孩子的「思維準備」在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，自然會變得很吃力，成績便出現了下滑

03青春期心理因素的影響

初二的孩子一般都在十三四歲，正處在生理髮育期，尤其是初二以後，獨立意識也開始覺醒，心理的叛逆期越來越重

處於青春期的孩子們認為自己身體和心理上已經發展成熟，自認為什麼都懂，於是渴望獨立的空間，不習慣老師和家長對他們的行為約束和管教，對家長特別逆反

如何應對「初二現象」

01改善學習方式

家長要注重孩子的知識積累，為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件

關注學習成績的「智力含量」，不要只強調學生的成績分數，而要看成績是如何得來的

是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是「形象思維」取勝，還是「抽象思維」的結果？

需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度

02思想引導

引導孩子正確處理與親人、與老師、與同學的關係

一般來說，成天對他人意見一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。家長應教導他學會「換位思考」，去緩解心理上的不平衡

要鼓勵孩子多參加集體活動，心裡有事要向朋友向師長傾述

家長要經常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動態，及時給予開導，重視對孩子的理想教育

03做有修養的家長

當面教孩子，背後論短長。孩子犯了錯，決不護短；當面要批評孩子，背後和老師商議、探討，可論理，也可提意見。不委屈孩子，不錯怪老師

要善於把壞事變成好事，互相理解，共同配合，達到最後促使孩子不僅改正了錯誤，而且還有新的提高的目的

初二是孩子最容易「惹事」、「犯錯」的時期，我們應該認識到，犯錯是孩子的權利，也是走向成熟的必備代價

希望家長要有這個思想準備，有這個信心和耐力，有這個認識高度，有教育孩子健康發展的能力，讓初二年級這個「事故多發階段」平穩度過