根據發展心理學家埃里克森的觀點，對於處在青春期的青少年來說，他們有兩個核心發展訴求，建立自我同一性和得到父母的認可與尊重。
自我同一性，即青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目標、價值觀等特質整合為統一的人格框架。
通俗的講就是他們可以對真實的自我有一個比較完整的認知，對自己的角色有一個恰當的定位，對於符合社會期待的「我是誰」與理想中的自我能夠做到相統一。
雖然他們有這樣的心理動力，驅使他們去為構建自我同一性而努力，但並不都會成功，現實的狀況是很多孩子的自我同一性構建會失敗。
這其中，父母起到很大作用，比如很多父母不顧孩子自身發展的特點，一味的讓孩子聽話懂事，把自己的意願強加給孩子，這會讓孩子，覺得自己就是父母的附屬存在，非常不利於他們對於真實自我的認知與發展。
我的愛人是一名初級中學的班主任，所遇到的學生問題，絕大多數都是同一性發展受挫的結果。
比如，有的孩子不好好學習，整天跟老師對著干，在課堂上經常搞一些小動作，其實質就是為了引起老師和周圍同學的關注，引起他們的注意，彰顯自己的存在感，因為他對於自我沒有感知。
反觀他背後的家庭，父母離異，疏於對孩子的陪伴，使得他嚴重缺乏關愛，對於物質上的需要他經常得不到，對於情感上的愛護極度匱乏，對於學習能力的培養父母很少關注。在這樣的成長中，他能好嗎？或者說他會好嗎？
他的需要、情感、能力、目標都沒有建立起來，更別說把這些東西統一起來，成為自身發展的一部分。
這些東西在青少年時期沒有形成，在成長和發展的過程中就會出現很多問題。比如叛逆，比如自卑，再比如沒有主見，不會選擇。
很多父母認為叛逆是青春期的孩子特有的存在，等他過了這個時期就會好了，這個也不無道理，因為之所以與叛逆，是他們在追尋自我同一性。如果在這個過程中他們能得到父母的關愛與支持，最重要的是獲得父母的尊重，承認他們是一個獨立的存在，那麼就會使得他們的自我同一性獲得成功，所謂的叛逆也就會內化消失。
但是倘若，他們在這個過程中沒有得得到父母的愛與支持，那麼他們的叛逆可能就會延長，即他們會長期保持對父母等長輩的叛逆。
再比如自卑，還是拿青春期的青少年的主要特徵叛逆來說，我們經常會看到青春期的青少年做出叛逆的行為，可是實際的狀況是叛逆只是他們為了「偽裝」自己的一種手段，他們內心其實依然比較「虛弱」。
所以父母如果把他們的這種「偽裝」當回事，就會有助於他們自信的發展，反之就會使得他們變得自卑，比如，一個初中女生給自己的爸爸媽媽說，我現在長大了，應該有自己的世界了，所以請不要隨便進入我的房間，可她的爸爸媽媽卻說，你的身體都是我們看大的，你就不要在我們面前遮遮掩掩的了。
這些看似微小的事情，融入在孩子成長和發展的過程中，就會產生巨大的作用。總之，對於青少年來說，尋求自我同一性是一種內在的驅動力，但是這個過程中要父母等大人做好相應的環境支持，例如給予他們認可與尊重。
如果說，自我同一性是內力的話，那麼父母給予孩子的認可與尊重就是外力，「內外兼修」，著兩種力量，兩件事雙管齊下，才是幫助他們獲得一個良好的成長和發展的重要舉措。
以上就是筆者作為一名心理諮詢師，給青少年的父母給出的一些建議，希望對他們有一些參考。