每次考試成績出來後，孩子總說因為粗心丟分，家長也就信以為真。

這樣一來，真正的問題就被掩蓋了。

孩子自以為什麼都懂，沒有問題，下次注意一點就行了。

可實際上，真正的問題卻被忽視了。

多少孩子成績差，不是因為粗心，不是因為笨，而是因為「積懶成笨」。

來源 | 語默軒

每一個孩子，也許從他做作業第一次遇到困難時，感受到家長對他和學習的態度、要求開始，心理上就出現了微妙的變化。

1

最近上課，檢查學生幾個反覆強調的知識點，眼睛掃到心不在焉的小X，提問其中一個，直接不會。

很小的知識點，不想繼續糾纏耽誤上課，就要求他下課背過，等大課間時找我檢查。

大課間時，小X遲遲不來，問來辦公室的一個同學，

他說：「小X在走廊上和幾個同學打打鬧鬧，玩得正高興呢。」

我讓他去把小X叫來。

不一會兒，小X來了，頂著一頭的汗，看來剛剛玩得很嗨。

我問他為什麼不來找我，沒說話，我又讓他背那個小知識點，他直著眼睛說：「我背不過。」

我批評他說：「這麼簡單的知識點，課上我也反覆強調了，以前也讓你們背過多次，現在又給你課下時間準備，還背不過！這是笨還是懶呢？」

本意是讓他反思自己懶惰、不努力，後面教育的話我都想好了。

結果他不按套路出牌！

他居然很認真地想了一下，告訴我：「是因為笨。」

我簡直要被他憋出一口老血！

從教將近二十年，見過不少學習不努力的學生，這孩子是第一個面對老師的誘問，在「懶與笨」的選擇之間，選擇「笨」的孩子。

問題是：他根本不笨！

看著他黑白分明的大眼睛，想像他前一刻還在走廊上活蹦亂跳，反應敏捷，現在卻為了要應付我，而不得不說自己是個「笨蛋」，我又好氣又好笑。

我想這個孩子是懶得太久了，以至於他不願意再主動付出任何努力來改變自己，我腦子裡忽然冒出一個詞：積懶成笨。

2

作為一名中學教師，每當接初一新生，總會有這樣的感慨：

無論開學的時候，孩子們有多積極，甚至不需刻意觀察，你總會在一兩個星期之內，「被迫」先認識一部分同學——特別調皮的和特別懶惰的。

不說調皮的，先說說這些懶惰的孩子。積極三兩天後，他們就會「原形畢露」。

即使為了給孩子們養成習慣、培養信心，老師刻意布置很少的作業，仍然會有孩子不完成。

當詢問他們為什麼不完成作業時，他們往往或者皺著小眉頭，或者瞪起大眼睛、小眼睛；做出無辜狀、痛苦狀、沉思狀、默然狀……

與其一番交涉後，人家表示一定改正，然而，第二天仍然沒什麼改進……

我不禁在心裡嘆息：這些孩子已經不覺得自己應該完成作業了，主觀上已經放棄了積極動腦、動手解決問題，進入一種麻木的狀態。

其實，他們也很想努力表現，給老師留下好印象。

但是美好的願望戰勝不了懶惰的習慣，在稍作努力之後，他們發現每天都堅持完成作業「太累了」。

於是，重又進入大腦「休眠」，與作業「消極對抗」的狀態。

你和他說別的，他也說也笑，只要一提學習，整個人就會變得木呆呆的。

這個懶惰的毛病是怎樣養成的呢？

我不禁想起自己的孩子，他剛上一年級的時候，習慣不好，每天作業要做到很晚，有一次老師布置了一篇課文的背誦，他一開始磨磨唧唧不好好背，怎麼提醒都不管用，晚上九點多時，他磨累了想睡覺，

他爸說：背不熟不許睡！要背到一處也不能錯！

他把求助的眼光投向我，我說：要聽爸爸的。

那天晚上兒子邊哭邊背，從悲傷背到絕望，終於背過。

以後雖然他做作業、背東西很多時候還是慢、想偷懶，但是我覺得他心裡有了一個底線，就是：可以拖，但不能不完成。

我想每一個孩子，也許從他做作業第一次遇到困難時，感受到家長對他和學習的態度、要求開始，心理上就出現了微妙的變化。

那些態度溫和而要求嚴格的家長，給了孩子尊重和不容突破的底線；

那些態度強硬而要求嚴格的家長，也給了孩子底線，但孩子有壓抑感，隨著長大容易產生反抗心理；

那些態度搖擺的家長，給了孩子討價還價的餘地；

那些抱怨的家長，給了孩子不學的理由和凡事往他處推卸責任的態度。

那些「怎樣都好」的家長，讓孩子成為對自己沒有要求的人。

弔詭的是，那些對孩子過於寬容的家長，往往是自認為「懂一點教育」的家長，秉承寬容、接納，快樂教育的理念，期望通過「不管孩子」來達到比「管孩子」還要好的教育效果。

殊不知，寬容、接納孩子，快樂教育，絕不是對孩子沒有要求。

沒有要求地「教育」孩子，孩子對自己也就沒有了要求，放縱的結果是讓孩子做事沒有底線。

家長在教育孩子上偷懶，孩子就在要求自己上偷懶，一次、兩次好像沒關係，三次、四次好像對學習沒什麼大影響；

可是，孩子的心理在這一次次的放縱中早就慢慢產生了變化，當結果明顯可見的時候，孩子的懶惰心理已經養成。

有多少孩子就是這樣在縱容之下，一點點 「積懶成笨」的啊！

對這樣的孩子，我的感覺，年輕時是氣憤和不解，現在是心疼和嘆息。

他們哪裡是笨！是沒有了思考和勤奮的習慣。

3

作為老師，我見過各種各樣的孩子，通過見證他們的成長，我深刻地意識到，隨著孩子年級的升高，學習越來越不是一件只憑智商就可以搞定的事。

我見過一開始單憑聰明，學習還過得去，但是因為懶散，沒有好習慣，成績越來越差的孩子；

也見過一開始成績不夠拔尖，但是因為有毅力、耐心和好的學習習慣，衝過瓶頸期，越學越有自信，成績遠遠超出了老師的預估的孩子。

葉聖陶先生說：教育的本質就是培養習慣。

而習慣培養的主陣地在家庭，無論自己的孩子聰明與否，家長都應該培養孩子凡事不要投機取巧，認真學習、認真做事的意識和習慣。

而孩子遇到困難的時候，正是培養這種意識和習慣的好契機。家長應該想辦法陪孩子衝過去，而不是態度搖擺、怨天尤人或散手不管。

此時，你的態度正非常微妙地影響著孩子的心理，你的做法給孩子做出了「行」的榜樣。那些已經養成了懶散習慣的孩子，也並非無藥可救。

但是，憑孩子一個人的力量不能戰勝這長久以來形成的壞習氣。他需要家長的全力支持和幫助，還需要家長的理解和耐心。

希望有越來越多的家長覺醒，投入到科學的家庭教育中來。