01、前兩天，一個學生診斷出中度抑鬱症。

這是一個非常要強的女生，進入初三後，常常做作業到半夜，但成績還是處在班級中等水平。高強度的學習壓力，讓她在家裡出現了狂躁、打人、輕度自殘等行為。

確診中度抑鬱症後，家長很著急：

• 1、著急孩子的學業，還逼她繼續學習麼？萬一出事情了怎麼辦？
• 2、著急孩子孩子的身體，抑鬱症到底是個什麼？家長是農村人，心裡其實還一點兒底都沒有。

02、班主任的行為值得點贊！

家長來到學校想為孩子請假，先去了班主任辦公室，班主任剛好不在。

在等候班主任的過程中，家長和辦公室的老師攀談起來，一點也不避諱地直接把孩子病情說了出來，而且見到老師們很感興趣後，還描述起了孩子在醫院裡就診的情況。

家長的心情我其實特別理解。孩子了抑鬱症，他們心裡肯定憋了很多的話和委屈想向別人傾訴。

但，他們的行為，太不計後果了。

在他們正聊得起勁兒的時候，班主任從教室回到了辦公室，見到這樣的情況，立馬提醒家長先不要談這個問題，並趕緊讓家長先到我的辦公室（政教處），然後轉身和當時聊這件事情的老師說明了事情的嚴重性，提醒他們，這件事最好不要外傳。

這個班主任的行為，看似簡單，但我認為是值得點贊的。因為從這麼一個小舉動我們能看出，這是一位懂得保護學生隱私的有經驗的老班主任。

家長來到我辦公室後，我簡單地向家長了解了情況（也就是我上面描述的情況），之後也向班主任了解了孩子在班級里的情況。

03、我總結分析後，告訴家長這樣幾件事：

• 1、孩子得抑鬱症的事情，不宜聲張，知道的人越少越好，因為這個事情一旦傳播開來，對孩子以後的上學、同學交往等等，都會產生嚴重影響；
• 2、如果確診了抑鬱症，而且病根（學習壓力大）這麼明確，我建議家長讓孩子在家休養一段時間。尤其是關於學習上的事情，一律先不要和她提起。等觀察了一段時間，吃過藥、醫生確診康復之後，再回校上課；
• 3、我們也要做好最壞打算。萬一孩子經過這一段時間的治療、休息，不能得到恢復，那麼，建議家長給孩子辦理休學手續。等明年康復後再復學，讓孩子有一個充分的恢復期。學習與身體相比，身體才是第一位的。

04、記錄這樣一件事情，分享給年輕的班主任們，是想告訴大家這樣3件事情：

1、作為老師，我們一定要有職業敏感性，我們最應該敏感的東西是什麼？是學生的隱私。

像這樣一件事情，雖然學生確實得了抑鬱症，但是我們也不能急於在學生當中、老師當中給她貼標籤。青春期的抑鬱症，很多是假性的，通過治療，是很快就能恢復的。但是，一旦給她貼上了抑鬱症的標籤，她就可能成了班級「精神病」的代名詞了，影響就可能不能馬上消除了，嚴重的，要影響她一輩子。

2、作為班主任，我們會遇到形形色色的學生問題，但我們不用慌張，處理學生問題，總有它的一套流程。

君山處理學生問題這麼多年，我認為，作為一個班主任，處理學生問題，應該按照這樣一個思路：班級內的學生問題，自己處理，這是班主任能力的體現；班級間的學生問題，要學會利用學校政教處（德育處）來處理，犯不著自己私下與人家班主任理論；遇到重大學生問題，要第一時間上報學校，由學校研究解決，這是班主任自我保護的一種有效方式。

3、家長來校，是為了你給他一個答案。所以，在面對家長時，我班主任一定要從孩子的角度出發，為家長找一個出路。

可能你的建議不是最好的，但是在遇到教育問題的家長面前，你就是權威人士，你必須要有所解答。比如我上面說的3個內容，其實並不是最完美的，但是，我必須要告訴家長這些事情，包括糾正家長的錯誤行為、告訴家長一般情況下的處理措施和極端情況下我們的處理辦法，這既是對家長的安慰，也是給家長打下的一枚預防針，為我們之後處理這件事情打下基礎。

05、結語：

以上，是君山今天分享給大家的內容，希望對老師們有一定的參考價值。

你好，我是君山，一線教師，愛談一點教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！