日前，教育部對8起違反教師職業行為十項準則典型問題進行公開曝光。
這8起典型問題是：
01
天津市鹹水沽二中教師肖某某
在課堂上歧視、侮辱學生問題
2021年2月，肖某某在課堂上發表通過家長收入水平質疑家長素質以及歧視、侮辱學生等言論。
肖某某的行為違反了《新時代中小學教師職業行為十項準則》第五項規定。
根據《中華人民共和國教師法》《中國共產黨紀律處分條例》《教師資格條例》《事業單位工作人員處分暫行規定》等相關規定，給予肖某某黨內嚴重警告處分，降低崗位等級處理並調離崗位；撤銷其教師資格，收繳教師資格證書，將其列入教師資格限制庫，5年內不得重新取得教師資格。對學校主要負責人進行問責，給予黨內警告處分。
02
河北省石家莊市第十二中學
教師劉某開辦校外培訓班、
誘導學生參加有償補課問題
2018年，劉某開辦「金冠藝術培訓中心」，利用晚上和周末為本校及校外學生進行有償補課。 劉某的行為違反了《新時代中小學教師職業行為十項準則》第十項規定。
根據《事業單位工作人員處分暫行規定》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》等有關規定，對劉某做出行政警告處分，扣除一年獎勵性績效工資、取消其兩年內評優評先資格、全校範圍內作出檢查的處理。對學校主要負責人進行通報批評、誡勉談話。
03
陝西省寶雞市扶風縣第三小學教師
趙某某體罰學生問題
2021年3月5日，因某學生作業中一道數學題未帶計量單位，趙某某欲用捲成筒狀的書本打手訓誡，在該生閃躲後，將書筒從講台扔向該生，導致該生右側面軟組織挫傷，右眼及面頰部挫傷。
其行為違反了《新時代中小學教師職業行為十項準則》第五項規定。
根據《中國共產黨紀律處分條例》《事業單位工作人員處分暫行規定》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》等相關文件，給予趙某某黨內嚴重警告、降低專業技術職務等級的處分，並調離教師崗位。對學校校長給予全縣通報批評，責令其向縣教體局作出書面檢查。
04
寧夏回族自治區永寧中學教師
吳某教學方式不當問題
2020年4月16日，吳某在上網課點名時要求學生實名登陸，一學生以「肖戰糊了」的網名登陸後，吳某在對其進行批評教育時方式不當，言語有失教師職業身份，造成不良影響。
吳某的行為違反了《新時代中小學教師職業行為十項準則》第四項規定。
根據《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》等相關規定，給予吳某責令檢查、全縣教體系統通報批評、取消兩年內評獎評優資格的處理。對學校校長在全縣教體系統進行通報批評。
05
安徽省黃山市歙縣聰明屋少兒
服務中心教師潘某某傷害幼兒問題
2020年11月，潘某某在制止幼兒追逐過程中將幼兒拎起落地，致其左手大拇指受傷，後受傷幼兒兩名家長對潘某某實施了毆打。
潘某某的行為違反了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》第六項規定。根據《教師資格條例》《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》等相關規定，給予潘某某解除聘任合同的處理；撤銷其教師資格，收繳教師資格證書，將其列入教師資格限制庫，5年內不得重新取得教師資格。
對於毆打潘某某的兩名幼兒家長，根據《中華人民共和國治安管理處罰法》給予5日以下行政拘留。
06
南京郵電大學教師張某某要求學生從事
與教學、科研、社會服務無關的事宜問題
張某某的行為嚴重違反了《新時代高校教師職業行為十項準則》第五項規定。
根據《教師資格條例》《教育部關於高校教師師德失范行為處理的指導意見》等相關規定，給予張某某取消研究生導師資格、撤銷專業技術職務、解除人事聘用合同的處理；撤銷其教師資格，收繳教師資格證書，將其列入教師資格限制庫，5年內不得重新取得教師資格。
07
河南大學文學院教師
侯某某性騷擾女學生問題
2020年8月30日，侯某某借約學生到其辦公室討論問題為由，對該生實施了騷擾行為。
侯某某的行為違反了《新時代高校教師職業行為十項準則》第六項規定。
根據《教育部關於高校教師師德失范行為處理的指導意見》等相關規定，給予侯某某調離教師崗位、撤銷文學院博士後管理工作辦公室主任職務、取消碩士研究生導師資格的處理；撤銷其教師資格，收繳教師資格證書，將其列入教師資格限制庫，5年內不得重新取得教師資格。文學院黨政負責人向學校黨委作出深刻檢討。
08
太原師範學院教育學院教師
王某、武某不正當關係問題
未婚教師武某長期與已婚同事王某存在不正當交往。
兩人的行為均違反了《新時代高校教師職業行為十項準則》第二項規定。
根據《中國共產黨紀律處分條例》《事業單位工作人員處分暫行規定》《教育部關於高校教師師德失范行為處理的指導意見》等相關規定，給予王某黨內警告處分，給予武某行政記過處分，停止兩人教學崗位工作，並取消兩年內在評獎評優、職務晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、幹部選任、申報人才計劃、申報科研項目等方面的資格。
教育部認為，上述師德違規問題的涉事教師和相關責任人受到嚴肅處理，體現出上述各地各校深入落實教師職業行為十項準則，對師德違規問題「零容忍」的堅決態度。
教育部明確，針對群眾反映強烈的突出問題， 將持續加大查處和通報力度，深化鞏固師德師風治理成果。
同時，要求各地各校對師德違規問題要主動出擊、及時處置，堅決執行師德師風鐵律，把嚴管與厚愛的原則體現在師德師風建設與管理中， 把「害群之馬」及時清除出教師隊伍，努力營造教育領域良好生態。
廣大教師要引以為戒，牢固樹立底線意識，切實增強遵守教師職業行為十項準則的思想自覺和行動自覺，堅守為黨育人、為國育才的初心，不斷涵養高尚師德，以德施教、以德育德，做黨和人民滿意的「四有」好老師。
雖然教育部曝光出了一些違法亂紀、不守師德的老師，但在我們身邊，還是有許多勤勤懇懇、無私奉獻的好老師們。 做一個好老師不容易。那麼，好老師是什麼樣的？什麼樣的人能成為好老師？好老師的標準又是什麼呢？
關於「好老師」，角度不同，站位不同，自然評判的標準也不一樣。
有一些特質是大家都認可的。比如，對學生的愛、擁有教育的智慧、擁有必要的教育教學技能，等等。那除了這些人所共知的標準，還有其他內容嗎？
小編總結了一下「好老師」的三個特質：
01
你是否把教師工作當作事業
而不只是一個職業
你可能會問，「事業」和「職業」有區別嗎？
其實，它們的區別就在於從事教育工作的過程中，你是否對自己有比較高的期許，你是否渴望到達某個高度，即使你目前還只是仰望。
滿足於工作中不出差錯，各項考核評估基本過關，工作環境、待遇等一般但還算穩定，就是把教師這個工作僅僅當成了一個職業。
當你把教師這個工作當成事業，就會自發地制定出較明確的專業發展規劃，這個規劃的路線會是不斷延伸、沒有終點、不斷向上、不會自我設限的。
不管從教多少年，無論處在哪個年齡段，你都一定會對自己有所要求，要求自己不沉淪、不平庸，在平凡的崗位上，不斷創造新成就。
02
你是否能夠不斷突破自我
去拓展新的疆域
這個時代唯一不變的就是變化。如果我們停下自己的腳步，我們將無法跟上教育發展的步伐，無法應對教育實踐中錯綜複雜的局面。
教育，早已經不是封閉的領域——事實上從來不是；教師，也早已經不是單純的一個職業—— 這是世界上最複雜、最繁難、最精細的工作之一。
我們面對的工作對象不是工業流水線上標準化的產品，而是活生生的人，是每一個都很不一樣的人。 這樣的背景給我們帶來的啟發就是：
在教育這個工作中，有無數有待於我們去探尋、拓展的疆域，自然也就有無數種發展自己的可能和空間。
我們有理由相信，永遠有一些東西是未知的、新鮮的，是毋庸懷疑值得發掘的。
因此， 當你不斷突破自我去尋找、拓展這些疆域的時候，你就發現了教育這項工作中最迷人的地方。
03
你是否能夠主動出擊
為自己創造機會
常聽有些老師抱怨自己所處的環境惡劣、條件一般、資源受限、領導不賞識、同事沒水平，覺得自己在這種情況下沒有發展的機會。 但是，機會在很多情況下不是等來的，而是自己創造的。沒有機會，就要千方百計給自己創造機會。
學會審時度勢，結合自己的實際情況，利用現有條件，尋求發展空間。 這些「發展空間」在哪裡呢？其實，就在每個老師的身邊。
比如，在教室里，你就是一個「國王」；在教室里從事什麼樣的課堂教學，營造什麼樣的班級文化，在學生身上施加了什麼樣的道德影響，在每一節課上體現什麼樣的學生觀、教學觀、價值觀，在絕大多數情況下你都可以自行決定。
再比如，對每一個教師而言，閱讀和寫作，也是每一個老師都可以擁有的發展空間，而且不用考慮選擇地域和其他條件。
如果你能把閱讀和寫作當成生活中很重要的一部分，隨著閱讀和寫作的持續推進，發展空間也會不斷拓展和擴大。
在閱讀中，我們可以不斷完善自己的知識結構，豐富生命的底色，讓專業底氣更加厚實；
在寫作中，我們能夠不斷地反思、審視、總結、提煉，那些看似平常的瞬間，那些不起眼的事件，都會有了光澤，有了價值和意義，我們擦亮了生命中的每一個日子。
徐虹 劉佳 | 作者
張青青（實習生） | 編輯
中國網教育頻道 | 出品
此文為中國網教育頻道獨家稿件。轉載須經授權，並註明作者及來源，違者必究。
News
關注 | 教師要求八小時工作制被
約談：做老師，真的有那麼累嗎？
關注 | 錢學森做的試卷你見過嗎？
60多年前學霸的筆記
關注 | 北大教授鄭也夫： 伺候好
自己的興趣，要比考上名校更重要