今年8月，國務院學位委員會發布了《新增博士碩士學位授權審核專家核查及評議結果公示》，擬新增6個學位授權自主審核單位，新增831個博士學位授權點、1924個碩士學位授權點。其中，新增一級學科博士點480個，專業學位博士點351個；一級學科碩士點358個，專業學位碩士點1566個。
以新增一級學科博士點數量為例，在上一輪的審核結果中有268個，而此次為480個，增幅達80%。而從專業學位博士點數量來看，今年新增351個，是2020年新增數量的近4倍。
2024年全國教育大會上，習近平總書記發表重要講話指出，要優化高等教育布局，完善高校學科設置調整機制和人才培養模式。
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這不由得引發一個疑問：這輪碩博士點的新增，我們經濟社會不同發展階段到底需要培養多少博士生？又該如何保障培養質量？
據新華網報道，截至2013年，中國培養了大約50萬名博士生。教育部在2022年6月的新聞發布會上則提及，過去十年共培養60萬名博士生。如果再加上近兩年的數據，中國培養的博士畢業生數量超過120萬人。
時任教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用在2021年也公開提及，中國2020年的普通高校畢業生中，博士生約占0.8%；而美國高等教育中博士生占比約為6%。整體上，目前中國每千人中的註冊研究生數約為2.2人，美國等已開發國家則在9人左右。從提升中國高等教育質量的總體目標來看，博士點和博士生數量未來還需要增加。
在此次新增碩博點中，對於專業碩士和專業博士的支持力度也體現得較為明顯。新增專業博士點占比為42%，而新增專業碩士點的比例則高達81%。
公開數據顯示，中國的專業學位授權點總數由2012年占學位授權點總數的37.6%提升至2022年占比44.2%。其中，專業博士學位授權點數量增長了3倍。
《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》提出，博士的專業學位發展滯後，類別設置單一，授權點數量過少，培養規模偏小，不能適應行業產業對博士層次應用型專門人才的需求。
此次新增351個專業博士點，這超過了2019年之前專業博士點的總數。
可以看到，新增碩博點是對當前經濟社會發展趨勢的積極響應，同時也是建設教育強國的需求。研究生教育作為一流高等教育建設的重要組成部分，是國家科學研究的「儲備力量」。新增碩博點服務國家教育強國戰略、加強學科布局與調整的基本途徑，並且也符合國際研究生教育發展的基本趨勢。
當碩博點增設的速度遠超教育資源的增長速度時，「量」的激增便難以保證「質」的同步提升。師資力量、科研條件、教學設施等資源的相對匱乏，可能導致教育質量下滑，進而影響研究生的培養質量。
問題的關鍵，是如何在擴招的同時保障培養質量。
中央民族大學研究生院院長趙麗芳表示，提升研究生培養質量面臨的挑戰表現在：一是新增學位點在經費投入、師資引育、平台建設等方面均亟待加強；二是研究生特別是博士研究生服務國家戰略特別是重大戰略的水平有待進一步提高；三是研究生培養的質量保障和把關機制有待進一步健全，論文關、出口關、就業關面臨的挑戰依然嚴峻。
「從高校自身講，首先，導師培養應『嚴起來』。導師是研究生培養的『第一責任人』，培養單位應明確立德樹人的根本任務，加強導師隊伍建設。對於新任導師而言，國家、省、大學三級培訓的制度要落實，如果新設學位點學校師資條件尚顯不足，可通過臨時從原有碩博士點學校外聘導師的形式培養新任導師。其次，硬體環境要『提上去』。有項全國性研究生在學滿意度調查顯示，吃住行和後勤等硬體條件在各項目中滿意度最低。培養單位對學生的服務水平要跟上，要塑造良好的育人大環境，讓學生在濃厚科研學術氛圍、舒心校園軟硬環境中成長。」北京理工大學研究生教育研究中心主任王戰軍表示。
從外部監督角度看，還要堅持實施學位點質量保障制度，通過對培養軟硬體條件、畢業生水平的調研分析追蹤客觀評估培養水平，對不合格者採取「亮黃牌」、暫停招生等措施。「對於既有學術學位點又建設同名稱專業學位點的學校，要根據學位法規定，在培養和考核評價各環節突出專業學位特色，突出人才在解決關鍵技術問題、實踐工作能力方面的培養，讓『學術的更學術，專業的更專業』。」
因此，增設碩博點與擴大研究生招生規模，不應僅僅著眼於「量」的擴大，更要注重「質」的提升。這意味著各大高校既要優化學術學位研究生課程體系，同時要落實好以就業為導向的專業學位課程體系。落實導師是研究生培養第一責任人的要求，明確導師的基本素質要求、權利及立德樹人職責、考核與獎勵機制。
資料來源：教育部官網、光明日報、南方周末、紅星新聞等