別讓「套路」教育，禁錮孩子的未來

01 素質教育時代的大師網課

紙質圖書出版時代，余秋雨的新書一出，洛陽紙貴。網絡自媒體時代，沉寂寫作多年的余秋雨帶著暢銷新作《中國文化課》再次出現在公眾面前，頓時成為各視聽平台以及在線教育機構爭搶的對象。

余秋雨曾多次參加論壇活動，為大眾尤其是青少年帶去中國文化講座。

余秋雨曾多次為大眾尤其是青少年帶去中國文化講座，在許多場合接受採訪時，都不諱言對年輕一代的欣賞和期待。他在《何謂文化》中告誡年輕人，中國文化的前途取決於年輕的創造者：「既然一切文化都沉澱為人格，那麼，年輕人的品行、等級、力量、眼界、氣度、心態，就是中國文化的未來。」

《何謂文化》

余秋雨 2012年

2019年，現年73歲的余秋雨帶著他對中國文化的研究，和青少年們一起擁抱了信息時代。近年來，各類推陳出新的在線課讓他意識到，除了文字與講座，網絡媒體所提供的在線和富媒體形式，才是與更多年輕人分享中國文化精神財富的新路徑。

他的初心與K12在線教育領軍品牌學而思網校一拍即合。在他們的邀請和提議下，經過雙方多番討論打磨，余秋雨將原本面向成年人的《中國文化課》調整成適合青少年學習的《講給青少年的中國文化》，以線上系列課程和線下大型講座兩大部分有機結合，為青少年帶來「大師」級別的文化課。

《中國文化課》

余秋雨 2019年

這是余秋雨首次為青少年開設系列視頻文化課程，30年來對中國文化的研究精髓和親身體悟都傾注其中，中國浩瀚繁複的文化經過他多年的反覆咀嚼，結合來自學而思網校的從實踐中來的青少年學習習慣與特徵，被凝練成若干關鍵詞與隨之展開的系列課程。這是一個大海中撈取珍珠的過程，也如同沙海淘金，只有經驗豐富、技法嫻熟的人才能在去繁就簡的同時去蕪求精，成為點亮學生的「點燈人」。

學而思網校很早就將注意力放在「點燈人」的選擇上。當大多數在線課外教育機構還在將精力聚焦於學科教育的時候，學而思網校敏銳捕捉到了未來學習趨勢的變化。

在2019年的GES未來教育大會上，好未來教育集團發布了一份《未來學習者學習趨勢觀察》白皮書，指出「從2016年開始，與教育、學習相關的觀念和行為實踐在發生轉變。從過去普遍的追求學歷和社會認同，到逐漸認識到『學力』的重要性，越來越多的學生和家長開始關注個體發展和自我實現。」這份始於2016年的洞察，將學而思網校推上了為青少年「尋覓大師」之路。

02 在線教育的未來趨勢之一：

素質教育

「一座高山與一個神仙居住的小土堆，你會選擇哪一個？」

在一節試聽課上，《陋室銘》是這樣開始的。「山不在高，有仙則名。」的意義在學生興致盎然的選擇中被逐步展開。早在講解這篇經典駢文之前，老師已經將劉禹錫從唐朝安史之亂、藩鎮割據等歷史故事到他的生平要事一一盤點清晰，到《陋室銘》里寄託的理想與情感已然水到渠成。

這種更強調素養的整體提升和文化培養的課程，正在被廣大學生、家長接受和喜愛。對學生整體素養培養的追求，成為不斷與國際先進教育理念接軌的中國家長的迫切追求。

《小歡喜》劇中，周奇在教室里奮戰題海。

2018年度教育產業高峰論壇上發布的《2018中國在線教育行業白皮書》顯示，預計2020年中國在線教育用戶規模將達2.96億人，其中處於K12教育階段的人口將達到2.12億，孩子和家長對於優質教育資源的需求非常迫切。並且隨著國家政策對素質教育的推動，家長對子女綜合能力的愈發重視，在線素質教育將持續升溫，在線素質教育將處於「次剛需」的地位。

廣泛的需求並未對應廣泛的供給。優質教育資源稀缺且分布不均，是當下教育由來已久的痛點，教育理念、教學方法，教材和教師，都成為拉開一線城市與二三線城市乃至邊遠地區教育差距的重要因素。

甚至一線城市也存在同樣的「焦慮」。更好的學校里有更好的老師，更好的老師能帶來更全面的素養教育，這幾乎成為所有家長的共識，各大家長群里，關於「好老師」的話題經久不衰，「選擇好老師」成為比「選擇好學校」更迫切的需求。

尋覓「點燈人」也因此為學而思網校的「大師課」系列，賦予了更加深遠的意義。在他們的尋覓和邀請下，余秋雨、紀連海、張召忠、沈石溪為代表的來自人文、歷史、地理、自然、軍事、國學領域的大師們陸續在學而思網校的在線課堂上與青少年見面。

張召忠講軍事，揭秘王牌武器課程視頻。

「大師」講課，不僅能熟練帶領學生分花拂柳攫取「光斑」，更能以閱歷和人格幫助學生找到領域裡的契合點，達到「四兩撥千金」的效果：比如劉心武講《紅樓夢》，不僅涉及小說中的人物形象、詩詞風格，更有突破傳統束縛的人格之美，與作者伏線千里的行文之力；《博物》雜誌插畫師張瑜的自然課，給學生帶來自然觀察與記錄技巧的同時，幫助他們意識到隱藏在城市裡的自然之美，並激發他們更深層次的環保意識；孩子們還在紀連海的歷史課上，穿越迴風起雲涌的時代，在故事和「為什麼」的追問中探究、思考、辨析；更在局座張召忠的軍事課上，揭秘王牌武器，洞察科學原理。

「大師」的價值，正在陸續開課後的家長反饋中不斷被肯定。讓許多學而思網校老師們自豪又備有「壓力」的是選課人數呈幾何級數增加。讓網校的主編老師壓力倍增又有成就感的是，很多好學上進的同學們聽完課後發來了更多個性化的需求：「能不能有講建築藝術的課？」「想聽天文課！」「軍事課沒過癮，想聽第二季。」「老師，名著的課能不能多上幾門啊？」

「大師課」不僅成為啟動孩子學科興趣的「蹊徑」，更因「大師」的言傳身教，對孩子產生更為深遠的影響。畢竟由大師們成就的經典，也需要真正的大師來解讀，這些「點燈人」，用自己的光將「術」變成了「道」，將「硬知識」變成了「軟思維」，點亮孩子的人生。而在學而思網校的在線科技的支持下，這些品類豐富的大師課課程也極大彌補了線下教育的缺憾，緩解了二三線城市，尤其是西部經濟不發達地區家長的教育焦慮。

03 終身學習：

受益一生的能力

未來21世紀的公民需要怎樣的核心素養？「教」與「學」的關係是怎樣的？

如今正活躍在幼小初高校園的00後和10後屬於新一代學習者，這類人出生在中國經濟騰飛，世界秩序重組的時代，盯著手機和平板，用著AI和VR，體驗著豐富多元的文化和生活方式。他們的未來充滿更多不確定性：可以藉助新的科技和媒介成為「超級個體」，也難逃思考「如何不被人工智慧取代」。

在這個被人工智慧，物聯網驅動著快速變革的時代，教育與選拔模式也在發生變化。美國一所大學的負責人說，與其看入學考試成績，不如讓學生回答幾個問題：「你是誰？」，「你優秀在哪裡？」，「你以後想幹什麼？」哈佛大學Achievement Gap Initiative教務主任Ronald Ferguson提出了最重要的，很難被人工智慧所取代的「未來能力」:決策力、社交力、協商力、情緒自控力和想像力。

為了讓孩子「愛上學習」，學而思網校就將人臉識別、語音識別、觸感互動等技術應用於在線課堂，用科技讓新一代學習者隨時隨地獲得美好的學習體驗。在余秋雨此次擔綱核心研發與主講的文學大師課上，他將首次體驗綠幕教學，學而思網校則會通過後期製作，為他的講述配上精良的視頻、動畫、圖片，在富媒體和多互動的表現方式幫助下，中國文化不再只是紙上文章，得以更生動、形象、立體地呈現在孩子面前。

從「學會」到「更要會學」，到讓每一個孩子「愛上學習」，無論是家長還是作為在線教育行業領導品牌的學而思網校，都在越來越深入地思考這個問題，並正在實實在在地推動和改變。對素養課、大師課的需求一直都在，只是一直沒能得到充分的滿足。現在需要的是有一個好的平台去把這件事做好，把足夠優質而稀缺的內容傳遞給更多人。

生動、交互性強的在線課堂無疑更加符合當下青少年的學習習慣，能幫助他們更輕鬆的跨過經典的門檻，並在「大師」深入淺出的講解下，認同經典的價值，進行習慣養成，影響自我認知和學習思考，進而塑造健全的人格，提升個人形象和氣質，得以更深刻而有趣地看待世界，這些都是形成「未來能力」的底層支撐。當他們具備這些能力，他們能在世界這個更廣闊的舞台上擁有屬於自己本民族最亮的底色，成為最有個性的自己。這正是教育的本質，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。

（部分圖片來自學而思網校）

策劃：三聯.CREATIVE

監製：李雨旋

作者：孫睿睿

微信編輯/設計排版：趙姝萌