時評 | 打開數字經濟時代人才培養新思路
▋時評
我們希望的是能夠用知識把學生變成駕馭機器的人，而非把學生培養成另外一個機器人。
原文：打開數字經濟時代人才培養新思路
作者 | 阿里研究院院長 高紅冰
圖片 |網絡
國務院發布的《「十四五」數字經濟發展規劃》里談到了數實融合的話題，提到以數位技術跟實體經濟融合。我們首先應準確把握數字經濟跟實體經濟融合的基本含義、特徵及其外延。數實融合應該是指數字化向非數字化實體經濟的應用、滲透和重塑。非數字化的實體經濟有幾個基本的特徵：採用數位技術，網際網路、雲計算、大數據，是數字化的各個要素。要有創新驅動、結構升級的動力，變革的動力源。主要任務是產業數字化。時代性的標籤或者特徵，IT化是第一次浪潮，網際網路化是第二次浪潮，智能化是第三次浪潮。現在數字經濟系要培養的人才必須瞄向智能化。
數字產業化和產業數字化同時在進行，它就是實體經濟，但是這個實體經濟會不斷滲透或者延展。一是它的要素化，數位技術、數字網際網路或者大數據、雲計算、人工智慧各方面，向經濟技術社會滲透，帶來驅動力。二是它的結構體系發生變化，從工業經濟的經濟結構轉向信息或者數字的技術結構。
數實融合經歷三次浪潮
第一次浪潮，上世紀50年代到90年代，以IT化或者信息技術擴展和應用為主，主要的載體是個人電腦PC，這個技術不斷地向工廠深入，產生了IT時代信息技術滲透或者進入，建立各種信息系統的過程。所以，在全球出現信息化的概念，以信息技術驅動為主。其中IBM是代表性企業，IBM在銀行端建立了小型機，家庭建立了個人電腦，市值達到了1.36萬億元，同期產生了微軟企業，讓Windows軟體系統跟隨著PC向各個行業進行滲透。
第二次浪潮，網際網路出現以後，美國出現雅虎，中國出現了新浪、網易，後面進一步推動了平台經濟、雙邊市場發展。從Web開始轉向APP以後，帶來空前的產業變革，在這個時代我們看到了蘋果公司作為代表的生態系統，大量頭部的網際網路企業誕生。數字經濟的基本含義，在這個階段是以網際網路經濟體現的。
第三次浪潮，我們正在迎來一個全新的高度規模化的人工智慧時代，後面出現了AlphaGo、特斯拉、大模型、ChatGPT，等等，它們不斷疊代發展。在人工智慧時代全面到來、數實融合第三次浪潮到來的時候，一定會產生10萬億美元市值的公司，它會進一步推動數字經濟領域的發展。我們的教學要朝向第三次浪潮設計，才能夠贏得未來。
探索復合型人才培養模式是關鍵
在數實融合發展的大勢下，數位技術或者說智能化技術也正在向產業網際網路、產業深度演進。討論數實融合的人才培養要建立一套知識架構和體系。這個知識架構體系，可把它比喻成一個「梳子」型，首先要研究數實融合的基本理論、框架、特徵，要把數實融合代表的跨學科交叉融合、快速疊代的特徵體現為一套體系，就像梳子的「把」一樣，然後再跟各個縱向的產業行業進行融合，建立知識體系。核心的數實融合的基本要素要掌握。更重要的是五個能力的培養，即轉向用數字經濟的思維方式來討論問題，而不要用工業經濟方式討論問題，我們要用「數」賦「智」的創新能力。還有就是知行合一的學習能力，不只是學書本，還要學實踐的東西，跨學科的融合能力，把握數位技術廣泛使用的能力。
傳授知識只是手段，能力培養更重要。我們希望的是能夠用知識把學生變成駕馭機器的人，而非把學生培養成另外一個機器人，這點是極為重要的。在學科設置中，跨學科、跨邊界的特徵極其鮮明。原來的文理分科、專業化分工已經行不通，要用復合型人才的培養模式。不僅需要理工科的基礎，還需要經管、歷史、文化、心理學、倫理學等學科的融合。數字經濟是個綜合的交叉學科，它的教學和科研需要跟產業實踐結合，我們要深入到田間地頭，而不是關在象牙塔裡面。
文章為社會科學報「思想工坊」融媒體原創出品，原載於社會科學報第1863期第1版，未經允許禁止轉載，文中內容僅代表作者觀點，不代表本報立場。
本期責編：宋獻琪
拓展閱讀
數字轉型 | 新型人才需要交叉思維
人才強國 | 厚植人才發展生態競爭優勢