世界教育質量，排名前十的國家，
世界幼兒教育水平，排名前十的國家，
都出現了這個國家的名字，英國。
他們早期教育的秘密是什麼呢？
EYFS體系（Early Years Foundation Stage）英國早教教育大綱
EYFS的全稱是「Early Years Foundation Stage」，這是英國政府提出「給父母最好的選擇、給幼兒最好的開始」為宗旨的早期教育方案，不管是公立幼兒園，還是私立幼兒園，都走的這一套課程體系。
背景：這套課程體系是英國在2000年專項調研，歷時12年，耗資超過1500萬鎊，超過7000名專家，學者和教師參與調研工作，在全球20多個國家調研，是有史以來規模最大的早期教育跟蹤和效果評估項目之一，EYFS在2008年9月正式納入英國英格蘭《兒童保育法案》。
1998年：國家兒童保育戰略（the National Childcare Strategy），強調教育和保育的關係；
1998年：「確保開端計劃」（Sure Start Programme ），為所有兒童提供早期教育，兒童養護，開展地方計劃，對一些貧困地區提供基本的社區服務等；
2000年：3-5歲《基礎階段課程指南》，將3-5歲的幼兒教育納入國家的義務教育，規定了相應的課程標準和評價制度；
2002年：《重要的0-3歲》（Birth to three matters ）對0-3歲兒童的保育和教育課程的指引；
2003年：《每個兒童都重要》（Every Child Matters）重構兒童的服務方式，為所有兒童及少年創造一個教育、健康、社會服務的一體化框架，縮小兒童之間的發展差距，提高兒童的發展能力；
2003年：《8歲以下兒童托育標準》（National standards for under 8s daycare and child minding）針對不同的機構設立14項國家標準；
2004年：《兒童保育十年政策》（A Ten-year Strategy for Childcare）學前保育與教育問題深入的戰略規劃。
目標：為每個兒童提供一個連續發展和學習的整體體系，讓他們在生活中獲得更多更好的發展機會，讓每個兒童在將來成為身心健康發展，有安全感，成功和快樂的人。
課程理念：
1）四大原則：
- A Unique Child 獨一無二的孩子；
- Positive Relationships 正向積極的關係；
- Enabling Environments 激發能力的環境；
- Learrning and Development 學習與發展。
老師要注意孩子的興趣點，根據興趣點計劃活動，給予活動，在互動之中支持孩子，不需要老師:我幫你，引導孩子，讓孩子自己去思考，鍛鍊孩子的思維能力，想像力！
應用實例：
2）學習和發展的七大領域：
- 交流與語言 communicationandlanguage：傾聽和注意；理解；講話
- 身體的發展 physicaldevelopment：移動和操作；健康和自我照顧；
- 個性、社會與情感的發展 personal、socialandemotionaldevelopment：自信和自我意識；管理感覺和行為；建立關係；
- 讀寫 literacy：閱讀；寫作
- 數學 mathematics：數字；形狀，空間和度量
- 對世界的理解 understandingtheworld：人和社區；世界；技術
- 藝術和設計的表現力 expressiveartsanddesign：探索和使用媒體和材料；使用想像力。
在這7大領域中，基本領域包括：
交流與語言，身體的發展，個性、社會與情感的發展，這三個基本領域主要在0-3歲的班級里實施；
特定領域：讀寫、數學、對世界的理解、藝術和設計的表現力在3-5歲的班級里實施。
七大領域及其17個子領域：
領域
子領域
交流與語言發展
傾聽與注意力
理解力
說
身體發展
運動與操作能力
身體健康與自理能力
個性、社會性
與情感發展
自信與自我意識
情緒與行為管理
建立人際關係
特定領域：
領域
子領域
讀寫能力
閱讀
書寫
數學
實數
形狀、空間與度量
認識世界
人群與群體
世界
技術
藝術與
設計表現能力
搜索與使用媒介與材料
想像力
3）Eyfs對教學的定義：
- 教學並不意味著真正的工作；
- 是一個寬泛的術語，涵蓋成人幫助幼兒學習多種方式；
- 包括成人在遊戲中或者環境中與幼兒的互動；
- 包括交流、語言示範、展示、解釋、探索想法、鼓勵、提問、回憶、提供兒童正在做的事情的敘述、促進這些事情的完成並為他們設置挑戰。
4）Eyfs系統循環圈：
- 計劃：提供經驗和機會，學習資源，環境，材料，常規，角色
- 觀察：看、聽、記、描述
- 評價：分析觀察到了，並通過觀察告訴我們關於兒童的什麼。
七大（學習發展）領域與《3-6兒童學習與發展指南》的對比
《EYFS兒童早期學習與發展目標》（以下簡稱《EYFS目標》）是英國教育標準局Ofsted組織調研、統計英國的兒童的成長數據，針對EYFS 7大領域列出的兒童各年齡段的典型特徵，以供教師、家長以及督學作為參考標準對兒童發展進行衡量，並及時發現存在發展遲緩的風險以及發展超前的現象。
《3-6兒童學習與發展指南》（以下簡稱《3-6指南》）是中國教育部頒布的以促進兒童德、智、體、美各方面協調發展為核心，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點的指導文件。
我們將根據這兩項「指南」中所提及的兒童發展領域做一個對比介紹。
1. 基本領域對比
1)交流與語言發展領域 (Communication and Language)
《EYFS目標》
細分目標
《3-6指南》對應目標
傾聽與注意力
語言領域：傾聽與表達
理解力
語言領域
說
語言領域：傾聽與表達
難度對比
《EYFS目標》與《3-6指南》所列的難度基本等同，僅有部分目標在《EYFS目標》中會略高於《3-6指南》。
側重點對比
《EYFS》更加注重幼兒本身的發展，在這個領域中會對理解力及想像力有一定的偏向。而《3-6指南》則加入更多中國的傳統美德的評價，如「文明用語」，「根據場景調整音量大小」等，同時也鑒於中國的多種方言、多民族的特點，《3-6指南》中對普通話單獨提出要求，「方言地區和少數民族地區幼兒能基本聽懂普通話」等。
2）身體發展區域（Physical development)
《EYFS目標》
細分目標
《3-6指南》對應目標
運動與操作能力
健康領域：動作發展
身體健康
與自理能力
健康領域：生活習慣與生活能力
難度對比
《EYFS目標》與《3-6指南》所列的難度基本等同，《3-6指南》範圍更廣更具體。
側重點對比
《EYFS目標》與《3-6指南》在運動方面都把重點放在大肌肉、小肌肉的發展中，且難度類似，無明顯差異，但《3-6指南》中加入了力量與耐力的發展目標，且明確提出了相應的測試方案，這是《EYFS目標》中所沒有提出的。而在健康與自理能力方面，其方向是一致的，都是從兒童的日常生活習慣的養成，自我安全保護意識的養成這兩方面進行描述。
3）個性，社會性與情感發展(Personal,social and emotional developmert）
《EYFS目標》
細分目標
《3-6指南》對應目標
自信與自我意識
社會領域
情緒與行為管理
健康領域：身心狀況
建立人際關係
社會化領域
健康領域：身心狀況
難度對比
《EYFS目標》整體難度高於《3-6指南》。
側重點對比
《EYFS目標》在這個領域中與《3-6指南》除了難度上的差異外，最明顯的側重點差異與其他領域類似，出現在中國傳統美德的體現中，《3-6指南》將尊老愛幼及孝敬父母列入了社會領域的目標中，比如「不欺負弱小」，「知道父母的職業，能體會到父母為養育自己所付出的辛勞」等方面，這是《EYFS目標》中所沒有提及的。在用詞方面，《EYFS目標》中使用「成人」來指代父母、監護人、教師及幼兒能接觸到的從業人員，並將之做了一個統一；而《3-6指南》則使用「長輩」、「父母」、「家長」、「成人」等不同的詞彙加以區分，這也是中西方文化的一個細微體現。
4）其他《3-6指南》中的特色目標
健康領域中將兒童的健康狀態做出量化標準，參考了《2006年世界衛生組織兒童生長標準》對幼兒的身高體重做出的量化參考依據。這是《EYFS目標》中所沒有的。
健康領域中還提出了適應能力的目標，能適應不同的外部環境，如「能在較冷或較熱的環境中連續活動半小時」等目標，《EYFS目標》中則沒有此項表述。
健康領域中還對力量和耐力提出相應的量化目標，這個在上文已經有所表述。
2、特定領域
1）讀寫能力（Literacy)
《EYFS目標》
細分目標
《3-6指南》對應目標
閱讀
語言領域：閱讀與書寫準備
書寫
語言領域：閱讀與書寫準備
難度對比
首先需要說明的是,《EYFS目標》在這一領域是使用英文的標準進行衡量，而《3-6指南》則使用中文。但是在6歲以下階段，文字的重要性還處於識別階段，所以對比起來還具有一定的意義。
所列的難度中，《EYFS目標》會略高於《3-6指南》，主要體現在《EYFS目標》更多開始對純文字進行認知與理解，而《3-6指南》則還停留於圖片輔助，圖片與文字連結的階段。書寫方面，二者則沒有明顯的劃分，還是以符號等象形符號文字為主要學習目標。
側重點對比
《EYFS目標》更加偏重對文字的理解與學習，包括英文的音節等等。而《3-6指南》則更加偏重閱讀習慣的養成，以及偏向對閱讀理解能力的提升上，對系統性的文字學習並未作出要求。此外，《EYFS目標》中與時俱進地加入了電子書籍等新時代的技術進行結合，方便兒童接觸認知。
2）數學（Math)
《EYFS目標》
細分目標
《3-6指南》對應目標
識數
科學：數學認知
形狀，空間
與度量
科學：數學認知
難度對比
從標準上看，其實《EYFS目標》與《3-6指南》在這方面的要求並沒有明顯差異，但是在實踐過程中，英國兒童更多遵循《EYFS目標》進行評估教學，而在中國，雖然《3-6指南》的要求並不高，但是園所會在這一方面做更多的練習，來滿足家長的需求以及升入小學後的銜接要求。
側重點對比
在《EYFS目標》中會偏重與生活結合，比如讓兒童開始認知真實的錢幣，學會錢幣的計算與價格的計算，學會時間的認知，日期的認知等。而《3-6指南》則更加偏重學術技能，比如開始對統計表格和記錄表格的認知等。
3）認知世界 (Understanding the world)
《EYFS目標》
細分目標
《3-6指南》對應目標
人與群體
社會領域
世界
科學領域：科學探究
技術
科學領域：科學探究
難度對比
《EYFS目標》整體難度與《3-6指南》類似，無明顯區別。僅僅是《EYFS目標》中側重了對自己、別人的認知，而這一部分在社會領域中僅僅有少量提及。而在技術這一目標中，則明確提出了使用計算機進行簡易編程這一要求，這塊相較《3-6指南》則未提及。
側重點對比
《EYFS目標》更加偏向生活化的原取向，偏重使用日常用品來進行教學，並衡量兒童的學習結果。而《3-6指南》則偏向學術化、抽象化，更多提及物理、化學等科目術語，開始進行科目劃分的概念。另外，由於EYFS會每隔一段時間進行更新，其目標也與時俱進，增加了部分ICT、計算機等內容。
4）藝術與設計表現力 (Expressive arts and design)
《EYFS目標》
細分目標
《3-6指南》對應目標
探索與使用
媒介和材料
藝術領域
想像力
藝術領域：表現與創造
難度對比
《EYFS目標整體難度與《3-6指南》類似，無明顯區別。
側重點對比
《EYFS目標》相對來說比《3-6指南》更加全面，不僅強調音樂、繪畫及故事創作，還涉及物品的質地結合、空間創作以及工具的使用與實際操作。《3-6指南》則將更大的篇幅與比重放置在音樂學習與繪畫中，鼓勵孩子發揮創造性和天馬行空的想像力。
此外，《3-6指南》則明確提出了「審美」這一概念，讓兒童去感受、發現「美」的存在，包括音律的美、色彩的美等等。這一抽象的概念在《EYFS目標》中則沒有提及。但強調對生活中實際情景和物質進行認識與學習，甚至把生活事件編撰成歌曲或者繪畫。
3、領域對照表
七大領域
子領域
《3-6指南》
對應領域
交流與
語言發展領域
傾聽與注意力
語言領域：傾聽與表達
理解力
語言領域
說
語言領域：傾聽與表達
身體發展領域
運動與操作能力
健康領域：
動作發展
身體健康與自理能力
健康領域：生活習慣與生活能力
個性、社會性與情感發展
自信與自我意識
社會領域
情緒與行為管理
健康領域：
身心狀況
建立人際關係
社會領域
健康領域：
身心狀況
讀寫能力
閱讀
語言領域：閱讀與書寫準備
書寫
語言領域：閱讀與書寫準備
數學領域
識數
科學：數學認知
形狀，空間與度量
科學：數學認知
認識世界
人與群體
社會領域
世界
科學領域：
科學探究
技術
科學領域：
科學探究
藝術與
設計表現力
探索與使用
媒介和材料
藝術領域
想像力
藝術領域：
表現與創造
萬變不離其宗，孩子存在個體差異，不管什麼課程，什麼模式，都需要尊重幼兒，考慮到當地的環境，因地制宜，觀察，了解，才能促進其發展。