兒童按社交地位可分成這5種類型：受歡迎的兒童、被拒絕的兒童、矛盾的兒童、被忽略的兒童、一般的兒童，並把「被拒絕的兒童」和「被忽略的兒童」統稱為「不受歡迎的兒童」。如果不進行干預，「不受歡迎」幼兒的社交地位將就此固定，不會有什麼改善。

相比其他幼兒而言，被拒絕的」幼兒容易發展成反社會人格，而「被忽略的」幼兒容易發展成神經質的人格。對於兒童的交往問題，父母不能等閒視之，必須及早干預。幫助孩子克服交往障礙，使他成為受歡迎的人。

有些幼兒不願意與同伴交往，即使在外邊，也只和父母在一起，不主動去找小朋友玩。有的甚至當同伴主動找到他時，他也採取「迴避政策」。這類孩子不願交往的原因有:

1、有些家庭以孩子為中心，對孩子的各種需要幾乎是無條件滿足，而且總有人陪兒童遊戲。當孩子總有人陪伴在身邊時，他們難以產生找同伴遊戲的動機。對於這類孩子，家庭不應以孩子為中心，而應「人人平等」。當孩子長到3歲左右，有了一定的獨立能力時，就應給他一個簡單的時間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時候，也有各自工作、遊戲的時候，彼此之間不能互相干擾。

2、有些孩子由於有過負面的交往經歷，被同伴欺負過，而不願意再與同伴交往。他們採取迴避的方法，目的在於保護自己免受傷害。對於這類問題，父母應細心觀察，找出問題的癥結，然後「對症下藥」。孩子若是被同伴欺負過，父母不妨直接帶領孩子與同伴交往兩三次，為孩子「壯壯膽」，讓孩子體會到交往的樂趣後，父母就可以撤了。

3、有些孩子由於受遺傳或自身個性特點影響，比較內向，不願與人打交道，而只喜歡與物打交道。對於這類孩子，父母是可以引導的，但不要指望一蹴而就。父母要儘可能引導幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個很重要的學習途徑。

有些孩子害羞、膽小，想與小朋友交往卻不敢交往。造成孩子不敢交往的原因有:缺乏交往經歷和經驗，孩子對於沒有經歷或經歷少的事情總懷有恐懼心理；不自信。因此，父母除了多帶孩子進行交往外，還要重點培養孩子的自信心。年齡的優勢會為他們帶來能力的優勢。當孩子在與較小幼兒交往過程中積累起豐富的交往經驗、建立起自信時，他們就逐漸敢於交往了。

有些孩子願意交往，也敢於交往，卻由於採取了不適宜的交往行為而在交往過程中經常出現問題。

1、有些孩子總被一個或幾個孩子欺負，他們不敢反抗，只有回到家裡向父母訴說，父母既心疼又生氣，但常常不知怎麼辦才好。孩子第一次回家報告被欺負時，父母在搞清楚純屬欺負行為時，一定要告訴孩子應勇敢地反擊。若孩子由於性格懦弱或別的原因不敢反擊，父母則可以陪伴在孩子的身邊，但切記一定要讓孩子自己處理，父母不能包辦代替，也不要給孩子形成仗勢欺人的印象，要讓孩子以理服人。

2、有些幼兒比較自我中心，在遊戲過程中，不願意把自己喜歡的玩具給同伴，總希望別人都聽他的，總要占據「好事」。其實，對這類孩子的教育使用「自然結果法」就很好。即：當孩子由於自己的行為而不受歡迎時，父母再及時介入，在孩子感到最「痛」的時候幫助他找出原因及對策，這時孩子很容易接受父母的建議。輪流、分享、協商等都是孩子應該學習的重要的社交技能。

3、有些幼兒喜歡打小朋友、搶別人的玩具，從而成為不受歡迎的人，他們缺乏相應於遊戲情境的交往策略。針對攻擊性強的孩子，父母可採取與孩子討論、講故事等方法，使孩子明白自身存在的問題及解決問題的辦法。告訴孩子，當與同伴發生衝突時，可採取:傾聽別人的想法，平靜地陳述自己的想法，達成共識。

要想讓孩子把握好交往的分寸、自如地進行交往，必須讓孩子進行「實地學習」。那種怕孩子出問題而把孩子關在屋裡的做法是絕不可取的，孩子只有在經歷無數次成功和失敗的交往後，才能真正成長起來。

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