乾了三十年教師，現在忽然覺得教師越來越無力，越來越難當。問題就出在這個世界變得太快——「老鼠都吃貓了」。
一、25年前的「懲戒教育」，培養出來的是名牌大學生
25年前，我乾的是基礎教育。那時候教學成績叫得響，不學習的學生，上課搗亂的學生，老師都會暴怒，手抻出來，用竹條抽手心。根據錯誤的大小，決定抽打的次數多少。學生會疼，但老師掌握著度，不會出現傷害。
這種教育方法，當年沒有人提出異議。說實話，好多頑劣的學生都被逼出了成績，甚至後來都考上了國家的985、211高校。現在這些學生，我想不會忌恨老師當年的懲戒吧。
那時候，一位初三學生違反了校紀，學校立時召開全體師生大會，貼了一紙開除布告，當場宣布開除這名學生。在師生眼皮之下，這位學生黯然退去。
當然是真開除掉了，這名學生做了很多壞事，譬如攀上建校的石碑，褲子一褪，屙尿在了石碑頂上。教育不是萬能的，這樣敗壞的學生，學校無能為力。
這樣的懲戒，收穫了良好的學風，也暗示了很多學生，在學校就是要好好學習的，不是讓你來添亂的。
二、15年前，家長的跋扈讓我感到了前所未有的壓力
後來，明顯感覺學校教育的威勢在變弱。我所在的學校是農村學校，家長基本是大老粗。很短視，不注重學生教育。而學生娃處於懵懂無知無畏的年歲，會做出些劣行。有一次把辦公室的玻璃打碎。我依前法，懲戒了這個學生。
沒想到，這個孩子家長來學校和我動粗，用極盡惡毒的話罵，還要揮動拳頭要打人；關鍵是校長這個時候在家長面前溫順得像綿羊，一個勁給人家道歉。很無語，家長面對看熱鬧的學生和老師，罵了個昏天黑地出盡了風頭占盡了便宜，讓老師丟盡了顏面，才被勸走了。
這一件事等於煞了學校的威勢，老師們從此以此為鑑，不敢怎麼管學生了。我卻咽不下這口氣。講真話，後來和兩朋友談起這件事，反正沒處伸張，在一個雪夜，直奔那學生家，給家長揪了出來，做了他。但沒有致殘，等於給一個教訓。
申明一點，本教師不是一個惡俗之人，當年很多學生幾十塊的書費繳不起要輟學，我都替他們繳過，以上舉動，只是給他一個教訓。
現在想來，那時年輕氣盛，以暴制暴。如果擱現在發生這種事，就只有選擇隱忍。
三、10年前，懲戒學生遭到挑釁，我選擇了冷漠
當教師不容易，當個基層班主任更難。難就難在要安排落實學校的各種要求，明知有些要求是不太合理的，卻要攤派給學生和家長，還要苦口婆心講很多；如果班級出了問題，譬如家長舉報什麼的，學校拿你班主任拷問，扣你績效，取消評優。
10年前，因為讓一名沒有繳費的學生站了出去反省。有一位家長又來動粗了，直接上了教學樓二樓，徑奔教室而來。直接就要和我推搡起來，還伸著拳頭要打。
我覺得集體的沉默就是最悲哀不過的。全校30多名教師集體蔫了，除了一名女教師在勸解那個家長，沒有一個人出來說句話。校長這個龜兒子布置的收費，他此時躲藏在辦公室里裝作看電視。
不過，秀才遇到兵，有理說不清，要和家長混打嗎？我實現丟不起這個人了，最終，我選擇了隱忍，給人家退了費。而為了保證考核不落後，自己墊付了這筆錢。
這位家長最惡毒的話，快要摑到我面部的手掌，讓人震怒。此後，他的學生竟然在我手上了兩年。這兩年里，我惹不起冷漠不起嗎？沒有提問過一次，沒有面批過一次，沒有提過他的名字，只當他不存在，讓他像大河灘的頑石自由滾動吧。
這個學生最終沒有成才，這是家長在為自己的行為買單。
四、現在再提懲戒教育，老師們怕是擔不起
2019年11月22日，教育部發布《中小學教師實施教育懲戒規則（徵求意見稿）》明確教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權，教師可根據學生違規違紀情況，對學生進行點名批評，限制外出集體活動，不超過一周的停學、停課等。
這是繼大力提倡「賞識教育」助長了學生的威勢之後，第一次回頭看路，這個意見稿出台得好。至少讓老師有了依據。稍微壯了一點膽子。
不過，現在要落實懲戒教育，似乎有點難。為什麼？老師們怕了，就連老教師也怕了。批評？停課一周？學生要是因此出走，跳樓、或者服藥，教師吃不了兜著走！沒人替你說話，誰還敢鋌而走險?!
現在網絡這麼發達，你老師一不小心被家長告到了網上，就是屬於惹出麻煩了。主管部門要的是一派和諧，投訴就要影響政績工程，所以首先拿來試問的是教師本人：為什麼在你這裡出現了不和諧？結果，被安撫的是投訴的學生家長，被談話的是涉事教師。
由此，不但是教師，包括教育的面子現在都是軟的。教師不敢管理學生，畏首畏尾，就不難理解了。
從不少的事例中發現，現在好多教師一不小心就被推上風口。這時候很難有部門出來為教師說話。因此，教師的工作成為危險行業，乾得如履薄冰，戰戰兢兢。
文章來源: https://twgreatdaily.com/mMjUL3IBfGB4SiUwyNFg.html