近日，教育部召開新聞發布會，明確要求在2020年年底之前，全國各地教育部門必須落實「教師不低於當地公務員平均工資收入」政策！然而，此消息一出，廣大教師群關注的點並未在「教師不低於當地公務員平均工資收入」的政策落實上！而紛紛在網上呼籲教育部解決「教師30%績效工資」問題！
「教師30%績效工資」到底又是怎麼回事兒呢？為何老師們得知「教師不低於當地公務員平均工資收入」即將全面落實，還要如此關注這件事情呢？這還要從教師的「績效工資」設立開始說起！
教師「績效工資」：拿自己的錢考核自己！
教師的「績效工資」不同於其他單位，對於絕大多數義務教育階段的學校而言，根本沒有收入來源，老師們也無法為學校創造營收！但是，為了執行事業單位提倡的多勞多得、按勞分配原則，各級各類校園也為老師們設立了「績效工資」！
然而，學校沒有收入來源，還要設立「績效工資」，這個資金怎麼來？這個時候，有關教育部門就想了一個辦法，把本應該屬於老師們的30%基本工資暫扣下來，當成教師「績效工資」的資金來源！然後到每年年底統一績效考核，再進行二次分配！這就是教師們常說的「30%績效工資」！
這樣的「績效工資」，常常被老師們戲稱為「拿自己的錢，考核自己！」。而就是這種資金來源的問題，讓大部分學校在進行績效考核時，都是按照「平均分配」的原則發放「績效工資」！當然，這樣的執行方法，已經完全背離了設立「績效工資」的多勞多得、按勞分配的初衷！讓教師「績效工資」，完全成為走過場的「雞肋」！
解決教師工資收入問題，還需多管齊下！
「教師不低於當地公務員平均工資收入」被反覆提及，教育部強硬要求執行！這都反應了社會各界，開始認真關注教師工資收入問題，也逐漸明白教師收入較低會給教育帶來什麼樣的影響！
當然，要想真正解決教師工資收入問題，並不能簡單的「一撮而就」，單純地把教師工資收入向公務員看齊，這並不能完全解決問題！教師的「職稱問題」、「班主任津貼問題」，包括被老師們詬病的「績效工資問題」，這些都是阻礙教師工資上漲，抑制教師工資收入長期處於較低水平的重要原因！
所以，解決教師工資收入低，並不能簡單地拿個「參照物」就行！更多的應該從現有教師工資體系入手，找出教師當前工資水平低的主要原因，多管齊下，逐一解決從各種阻礙教師工資上漲的原因入手解決，齊頭並進保障教師的工資收入合理、科學的上漲！這才是實現教師工資上漲，提升教師職業吸引力，促進大國教育前行的根本解決辦法！
我是鄉村教師看世界，感謝各位讀者的閱讀，如果您覺得此文對您有所幫助，感謝您的關注、評論、轉發、收藏！