如果你面對一群古靈精怪的小學生，一說「玩個遊戲」吧，保證沒有哪個不是眼睛亮亮的、一臉驚喜地望著你。這些年語文課上得太正兒八經了，學生的興趣已經很低了，何不換種思路：以遊戲的方式，玩語文，娛人娛己，何樂不為？
玩作文
學了朱自清的《匆匆》，少不了仿寫的。我用了「抓拍」的方式，現場直播老師的寫作過程，跟學生玩起了「追蹤時間精靈」的遊戲：
「瞧，當我向後退了兩步，時間從我後移的腳跟下遊走了，像一條鑽入水裡的魚兒。」我站在同學們中間，面向大家，一邊後退，一邊描述給大家聽。一回頭，我看到了講台上的花，就扭著脖子繼續說，「當我將目光掠過講台上那盆盛開的杜鵑花，時間在嬌艷的花瓣上打了個旋飛走了，像一陣悄悄來過的風。」
我一邊說著，走到門口，伸手出去關門，坐在前排的小鵬，調皮地插嘴：「當你伸手將教室的門關閉時，時間被擋在了門板的外面，像被請出去罰站的孩子。」大家會心地笑起來，我舉起大拇指，給他個「贊」。鑫磊站起來，調皮地說：「這會兒，時間在陳老師的大拇指上歇了一下腳，又轉身逃走了。」同學們不由得鼓起掌來。
我一邊走在時間的流里，一邊撿拾它的蹤跡，細數它的去向。目光被一個彎腰撿拾掉在地上的鋼筆的孩子吸引，我叫起他，將追蹤時間的「接力棒」交付出去：
「當我彎腰撿起鋼筆時，時間順著指尖飛走了。」在遊戲的城堡里沒有遲鈍、沒有開小差、沒有差生，人人都是小精靈。
看到孫春堯手托著腮在沉默，我把遊戲的接力棒傳遞了過去：
「當我托著腮沉思時，時間滑過我的眼角消失了。」他毫不示弱。
「當王琪低頭在桌洞裡翻來翻去找東西，被老師制止時，60個孩子連同老師的時間，一起流向他的方向，擁擠成一汪湖水，然後即刻就消融了。」我制止王珉琪的違紀，並隨口又將追蹤時間的遊戲繼續了下去。
……
下課鈴響起來，我說：「你學會玩這個遊戲了嗎？那就一邊觀察一邊捕捉寫作的靈感和素材吧！像老師那樣一邊玩一邊寫，從你抬起屁股開始，從你收起書包開始，從你坐上大巴車開始。」
原本還擔心，這樣抽象的命題，學生能懂嗎？第二天查看時，確確實實被震動了——60個孩子，沒有一個孩子不會玩這個「追蹤時間精靈」遊戲的！看大家如此入戲，我趁熱打鐵，又給大家讀了我在早晨上班路上觀察後，剛剛寫下的下水文。大家再次修改，然後一篇篇精彩得讓人吃驚的「時間」美文就出爐了！
玩詞語
到了高年級，我們採用集中識詞的方法，學習積累一個單元的生字生詞。單純記憶多枯燥啊，我就變著法地跟學生們玩：
「玩個『大喇叭』遊戲吧！」我的話音一落，同學們立馬精神抖擻，一臉的快樂。其實，就是朗讀「詞語盤點」中的詞語，一人一個開火車，遊戲的新鮮之處就是大聲「喊出來」，讓每個同學都清楚聽到詞語的聲韻調。這一遍是為了正音，同時，也是為了鍛鍊大家在公眾面前大聲發言的膽量。別說，還真有幾個孩子被難住了——性格內向，說話細如蚊蠅的孩子，典型的自信心不足，在這個遊戲中被一次次「逼迫」著突破自我。
第二關「巧舌頭」遊戲：在正音之後，學生自由練習，用最快的速度，一氣呵成讀出詞語盤點中的所有詞語，看看誰用的時間最短。這是為了讓大家在最短的時間內準確熟練地記住詞語，只要是遊戲他們就玩得興致勃勃。課堂效率太高了！
第三關「糖葫蘆」遊戲：將詞語按照順序，結合課文內容，用最簡潔的話串編成故事。一方面是檢查詞語的理解運用情況，同時也可以摸清大家對課文的熟知程度。
第四關「中彩票」遊戲：聽寫詞語，讓學生自己隨機在聽寫的成語中選擇兩個詞，做好標記就等於買下了「彩票」，然後老師在聽寫結束後，根據自己的意願說出兩個詞語，如果和老師說的詞語正好相同，那就是中大獎了，可以給自己加幸運分。這個遊戲純粹是為了好玩，沖淡學生對聽寫詞語的畏懼和不喜心理。
玩閱讀
「女孩的心思你來猜」聽聽這個遊戲的名字，一定很有誘惑力吧！其實，這是《竊讀記》中體會心理刻畫的教學環節。這篇文章中細膩生動充滿情趣的心理刻畫是最典型的特點，也是為單元習作「我的讀書故事」做好寫作技巧的鋪墊點撥。
老師創設情境，學生猜小英子在想什麼，會的拍一下桌子搶答（增加歡樂效應）。比如：
師：小英子躲在書店裡看啊看啊，忽然一陣飯菜的香味飄過來，嗯，肚子裡飢腸轆轆，唱起了空城計，小英子想——
生：如果口袋裡有錢該多好！去吃碗麵條，回到這裡時，已經有人給擺上了一張沙發……
師：小英子這是在做「白日夢」啊！
師：小英子在書店裡看書，外面下起了大雨，小英子皺起眉頭，不時望著街心，好像說——
生：……
師：可是她轉過頭來，又偷偷笑了，樂呵呵地想——
生：……
師：剛剛在做「白日夢」，這裡就是「自說自話」了。她還會玩「啞巴戲」呢，即使不說話，你也能看透她的小心思。你瞧，她踮起腳尖，從大人的腋下擠過去，從大人的腰間擠過去，她這是在說——她故意貼在一個大人的身邊，她這是在想——
生：……
師：為什么小英子的心思我們猜得這麼准呢？
生：是作者把他們都寫出來了，或是暗示出來了。
師：這樣，古靈精怪的小英子就走到我們身邊來了，就從書中跳出來了。讓我們試試用「白日夢」「自說自話」「啞巴戲」等方法，把自己的心思展示出來。寫一寫我們自己的「讀書故事」吧！
以上列舉的，只是諸多遊戲中的幾例而已。只要我們抱定了「玩語文」的信念，遊戲的花樣就可以層出不窮，就可以隨時隨地地展開。課堂上我有一個信念很堅定：跟孩子們玩，讓他們信賴我，接受我。我要貼近他們的心，俯下身來真心實意地幫助他們。說他們需要的話，做他們需要的事，一切就變得簡單而又通透了。