「孩子撿回一條命!」近日,湖南益陽一學生家長反映,一種「死亡遊戲」流行校園。自家孩子在遊戲後迅速暈倒,直到第二天還感覺頭痛頭暈。
據當事人描述,該「遊戲」又稱「夢回大唐」或「死亡三秒」。這些看似新奇的名字,實則是隱藏在校園中的巨大隱患,嚴重威脅著青少年的健康與安全。遊戲通過讓參與者靠牆蹲下深呼吸、憋氣後被按胸口,使其快速陷入窒息缺氧狀態。這一過程對青少年身體造成的損害不可小覷,輕則出現頭痛頭暈症狀,重則可能面臨腦損傷、心臟驟停等嚴重後果,甚至危及生命。
事實上,「死亡遊戲」並非新事物,只是舊「把戲」換了新「外衣」。早在上世紀90年代末,其前身「心跳遊戲」「閉氣窒息遊戲」即從東南亞傳入內地校園,雖幾經整治卻難以禁絕。2007 年年初,教育部已明確表態,指出此類遊戲對青少年身心健康危害極大,要求學校加強管理。然而,這一危險遊戲十多年後死灰復燃,再次在校園中肆虐,背後的問題值得深思。
從青少年心理層面剖析,獵奇心理是主因之一。青少年對世界充滿探索欲,追求刺激和挑戰,高風險活動在他們眼中常帶有一種獨特的吸引力。當周圍有人示範這種危險遊戲時,他們對風險的感知會降低,好奇心被進一步激發。一旦陷入到某種亞文化圈,從眾壓力會驅使他們參與其中,即便內心有恐懼,也會被群體行為所掩蓋。這種心理特點讓青少年在面對「死亡遊戲」時,往往缺乏足夠的自我保護意識。
杜絕「死亡遊戲」捲土重來,需要各方協同發力,編織嚴密的安全防護網。學校作為青少年學習和生活的重要場所,是保護他們健康成長的第一道防線,安全教育絕不能走過場。一方面,要創新教育形式,以生動案例、情景模擬、互動遊戲等方式,讓學生真正意識到「死亡遊戲」的危險性;另一方面,建立和完善監督機制刻不容緩。學校需全方位關注學生的課餘活動,無論是操場角落還是校園隱蔽之處,都不能留有死角。一旦發現危險的苗頭,迅速將其掐滅,讓「死亡遊戲」失去滋生條件和土壤。
家長也要積極履行監護職責,這意味著不能只是滿足孩子的物質需求,更要走進他們的內心世界。關注孩子的心理狀態,及時察覺他們的情緒變化;了解孩子的社交圈子,確保他們未受到有害因素的影響。惟其如此,才能在孩子面臨危險誘惑時,給予他們正確的指引。
構建健康的青少年心理與封殺「死亡遊戲」同等重要。社會組織和公益機構應聯合開展包含生命教育的公益課程,引導青少年樹立正確價值觀,提高對危險的警惕性。更關鍵的是,要培養青少年獨立思考和抵抗從眾心理的能力,使其在面對不良誘導時,有足夠的定力與勇氣說「不」。
需注意的是,信息傳播的便捷性和複雜性,也為這類危險遊戲的傳播提供了溫床。在網絡時代,信息傳播便捷又複雜,不良信息極易在青少年群體中擴散。他們辨別能力尚淺,可能在不經意間接觸到「死亡遊戲」相關信息,進而受到蠱惑。社會各界還應加強對網絡環境的治理,減少不良信息的傳播,從源頭上切斷危險遊戲傳播的途徑。
來源:人民日報