有人說，孩子7歲前要讓他學會服從。這樣，在他上學後，整個小學期間，他就能夠按時上學、上課認真聽講、按時按量完成作業、日常生活作息有規律，到時，他的一切將會按部就班，如禮如法。
在這期間，他會得到「尊言」，不會得到批評。於是，他的自信心和成就感，將會時刻伴隨自己成長。
這段話我也思考了許久。
學會服從，的確有利於孩子在學習過程中更好地適應和得到老師的肯定。從而在人生的道路上走得相對順暢。
一個不懂服從的孩子，是無法學會與社會相處的，甚至常常會給自己和他人造成意外的傷害。很多熊孩子就是例子。
但其實，很多時候，事情都有兩面性。一個過度服從的孩子，他也可能因此走向沒有自我和膽小自卑的另一面。
這一點我親身經歷過，有著深切的體會。
曾經，我就是一名非常遵守規則的、按部就班的、從不違反學校紀律的小學生。我每天早睡早起，按時上學，上課專心聽講，作業認真寫成，學習成績優秀。
但整個小學期間，我卻十分自卑。我不如其他同學會玩，不會跟人吵架，甚至打不還手罵不還口，常常被其他同學欺負，甚至被孤立。
老師也沒有因為我學習好而喜歡我，肯定我，還在評語中寫我「性情軟弱、愛哭」。而我在相當長的時間內沒有自我，甚至對人生很迷茫。
服從的意義
很多人把服從等同於聽話。但其實，服從與聽話之間是有區別的。
服從，是一個人受到外界壓力後而產生的符合外界要求的行為。
首先，服從是一種無論你是否認同，都要依照外界的要求而進行的行為表現。也就是說，服從是沒有選擇的餘地的，服從的前提是放棄自我意志，順從他人意志。
比如，服從命令，服從規範和制度，服務指揮，服務安排等。一個人選擇了服從，他就可以不需要為自己的行為負責了。
而聽話，不一定是強制，孩子可以選擇聽話，也可以選擇不聽話。聽話，更多的是一種順從。
順從是一個人在他人的直接請求下，按照他人要求來做的一種行為傾向。順從的兩個要點是：接受他人請求和讓他人得到滿足。順從裡面有主動的成分，所以，它不是強制性的。 比如，孩子天生順從父母，很多人會順從有能力指引自己的人。
馬斯頓博士在談到順從和服從的區別時說，順從是是愉悅的，相信強勢的那方是自己的盟友，自己只需要跟隨就可以，不需要質疑與反抗；
而服從是痛苦的，質疑強勢方的正確性，或者不相信對方會考慮自己的利益，時刻腦子裡都在醞釀著改變現狀的可能性。
也就是說，順從是自願的，裡面包含了認同與相信。所以順從是享受著當下，而服從是在對抗著當下。
學會服從是規則意識的前提
7歲前是人格形成的關鍵期。這期間孩子需要自我塑造，同時也需要學會與他人之間的正確相處邊界。 所以，孩子既需要愛與自由來構建自我，也需要規則來讓他們學會社會化。
從本質上說，自由與規則是不衝突的。因為，自由是有邊界的，這個邊界就是規則制度的依據。
在重大的安全與原則性問題上，讓孩子學會服從，可以很好地培養孩子紀律、道德規範與規則感意識。這點是非常有必要的。
但是，在小事上讓孩子處處服從，就是控制，壓抑了孩子的個性發展，會讓他們失去自我或引起反抗，產生強烈的叛逆，反而不利於孩子的健康與順利成長。
很多家長都會希望孩子上學後表現聽話。儘管有時候，我們也知道老師或學校的某種做法不合理，比如布置大量重複抄寫的作業等，但由於我們擔心孩子提出不同意見會受到老師的歧視或報復，我們就會希望或要求孩子忍讓，以服從老師的安排。
如果這種現象不是很常見，是一種可接受的日常挫折。但是，如果是長期的或過度的忍讓和服從，就會在孩子心中埋下隱患，給他今後的成長帶來很多不必要的麻煩。
當孩子到了青春期，自我意識覺醒，力量也變得越來越強大時，他就不再聽家長的意見，也不願意一味地順從老師。
這時，他們爆發出來的力量就會變得十分強勁，讓家長和老師感到可怕或憤怒，覺得曾經聽話的乖孩子，怎麼突然變成了自己不認識的樣子。
這其實是之前埋下的伏筆，因為他們遵守了不該遵守的規則，失去了不該失去的自由，他們就會用其它方式把它奪回來。
在哪些情況下，孩子需要服從，哪些情況下讓孩子擁有自我意志與自由呢？
這個衡量的標準是：所制定的規則是否合理，是否符合孩子的成長規律。
1歲前的孩子不需要任何規則，只要按照天性成長就好，父母不應該讓孩子適應大人的需求與作息，這是違反孩子自然成長規律的。
1-3歲的孩子，需要服從的規則是：安全第一。不傷害自己，不故意攻擊傷害別人。除此之外，應鼓勵孩子自由地探索，不要對孩子過多地干涉和限制。
3-6歲，是培養孩子規則意識的重要時期。這期間孩子主要遵守的規則有：
按時上幼兒園；大小便要去洗手間；
不故意破壞他人和幼兒園的物品；
不從樓上往樓下扔東西；
不虐待動物；
不隨意從超市和別人的家裡拿東西；
不故意傷害自己和他人；
不強行觀看和觸碰他人的隱私部位。
孩子偶爾出現違反以上規則的行為是正常的，但家長發現後要及時制止並給予教育和糾正，讓孩子不再重複犯錯。
家長要尊重孩子在規則以內享有充分自由的權利，同時在孩子犯錯時，只針對其錯誤行為進行懲罰與教育。不要上升到道德與人品層面，給孩子貼上不好的標籤，否則只會讓孩子產生自我懷疑與自我否定，由此可能產生深深的自卑感與羞恥感，成為他心理成長的障礙。
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