土根去了一段時間幼兒園以後，義大利語發展迅猛，很多時候他和他爸說的話我已經聽不懂了（當然我也只學了一些義大利語的皮毛）。我讓土根翻譯給我聽，他又能很快轉到中文的環境，給我當翻譯。
而且，他已經發現了他爸媽之間存在著一種語言差異帶來的「信息不對稱」，他還抓住了這個空子開始耍小聰明，比如他會跟他爸用義大利語說，媽媽說現在可以看動畫片。可是我剛剛明明跟他用中文說過不能看……當然這種小聰明被我很快當場識破，只是不知道他將來義大利語更厲害一點，會幹出什麼狡猾的事情來。
孩子處在2-3歲這個階段，是語言學習的黃金期，平時多跟他們「嘮叨」，是非常非常重要的語言和認知啟蒙。於是我這個都不怎麼愛嘮叨的人，平時能跟土根用中文說話，就跟個話嘮一樣總想跟他多說幾句。
瓜媽以前寫過一篇文章：這個TED演講很驚人：娃三歲時的這個能力，能預測到他未來的成就和財富，裡面提到的TED演講，說的是人類大腦最重要的營養，來自於父母提供的良好的語言環境，那些「富裕家庭」的父母，和那些「貧乏家庭」相比，和孩子多說了3200萬的詞彙！
「富裕家庭」的4300萬和「貧乏家庭」的1100萬相比，多說了3200萬的詞彙！
我們如何有效地和寶寶進行「互動」交流呢？有一個「3T」原則：
1.Tune in共情關註：共情關注你的孩子在做什麼
2.Talk more充分交流：使用更廣泛的、豐富的詞彙跟孩子交流
3.Take turns輪流談話：和孩子輪流參與談話
之前的文章里沒有具體展開怎麼運用這3個原則，今天我就想和大家來分享一下，在和土根的交談裡面，我是怎麼用這3個原則的。其實你會發現，「3T」原則不僅僅可以在語言上鼓勵孩子多說，在數學能力、想像力、創造力等等方面都能發揮特別多的啟發作用。
閱讀里的「3T」原則
土根的中文在上幼兒園之前一直比義大利語發育得快，我覺得很大原因是我們一直堅持的親子閱讀。
之前和大家分享過我給土根讀書時的幾種方式，見 2歲寶寶讀完1000本書，閱讀上的「馬太效應」，為什麼在娃身上特別明顯？，一些故事我會安靜地讀，一些故事，尤其是他表現出對某個圖片或情節特別感興趣的，我會適時地提問，讓他來表達。
因為「3T」原則裡面的第一點「共情關注」，運用到閱讀裡面就是「共情閱讀」，也就是說，當我們一邊給孩子讀故事，我們需要一邊敏銳地捕捉哪一部分的情節最吸引孩子關注，可以拿來和孩子「交談」。（這裡要提醒一點，如果孩子只是想安安靜靜聽故事，我們沒理由不滿足他們，只是說在某些他們感興趣的點，或者表現出強烈喜好的地方，我們可以增加互動）
以最近我給土根讀的《法國女孩瑪德琳》為例，土根照例對自己感興趣的警察叔叔的情節特別感興趣，指著書里出現的警察和壞人看了半天。他還發現，這個警察叔叔有點「不太一樣」。
1.Tune in共情關註：土根停下來，指著這個警察和壞蛋看
2.Talk more充分交流和輪流談話：
土根：「這個壞人跑！」
我：對啊，你看小女孩的臉上是什麼表情？
土根：生氣！
我：對，因為他們皺起眉頭，嘴角向下，所以我們知道她們生氣了。（幫土根說出判斷的邏輯）
土根：對，媽媽。
我：你看這個壞人看上去是不是很壞？
土嗯：壞。
我：你是怎麼知道他是壞人的？
土根：因為警察叔叔抓他
我：嗯，還有呢，你看他尖嘴猴腮的，眼神看起來很奸詐，對嗎？
土根：對，尖嘴猴腮。（不要懼怕用成語怕孩子聽不懂，土根很快就重複了這個成語）
我：你看警察叔叔跑得快不快？
土根：快！他是超人。
我：哦？為什麼他是超人？
土根：他的衣服不一樣。
我：哦，你是說他的衣服後面有個披風，跟超人一樣是嗎？（引入了「披風」這個詞，是土根從來沒說過的）
土根：對，披風跟超人一樣。
我：那他是個胖超人。
土根：哈哈哈，胖超人。
就這個細節點展開來說，土根接觸到了「尖嘴猴腮」和「披風」兩個新詞，也了解了他判斷人生氣表情的邏輯；而我也從他的表述裡面，發現他之前對超人的觀察，是穿著披風的，於是覺得這個警察是超人，我跟他開玩笑說這是個「胖超人」，一個小小的幽默讓他更覺得這本書更有趣啦。
「3T」無處不在的「數學」和「空間」啟蒙
土根到現在用中文數數都是1，3，5，8，6，可是最近會用義大利語從1數到10了，估計是幼兒園裡小朋友經常在說的緣故。
不過我也知道，讓孩子學會數數，不如讓孩子先懂得「數量關係」，即把數字代表的多少和實物對應起來。因為對於小寶寶來說，他再會數數，也只是類似背誦，一開始是無法真正理解數字的意義的。
所以「3T」原則就特別適合在生活里給孩子做數學啟蒙。舉兩個土根的例子：
1.共情關註：萬聖節回來，土根正急著倒出他要來的糖果
2.充分交流和輪流談話：
我：哇這麼多糖果！你數數有幾顆啊！
土根：1，3，8，6……
我：我跟你一起數好嗎？1、2、3、4……
土根：媽媽不要數，我來數！1、2、3、4、8……
我：算了，那你拿幾顆給媽媽吃呢？
土根：1顆給媽媽，1顆給爸爸，寶寶有那麼多！
我：哦，謝謝寶寶，但你只能吃軟糖，你來數數軟糖有幾顆，硬糖有幾顆？
土根：1顆、2顆、3顆、8顆……
哎，哈哈，數不下去沒關係，重要的是一次次讓孩子知道數字和實物的對應關係，以及「多少」的概念。
看土根的手，正在數要幾個糖果，哈哈
再舉一個土根擅長一點兒的例子，對於大小、高度、重量他比較厲害：
1.共情關註：土根又去穿他爸超大的鞋玩
2.充分交流和輪流談話：
我：哇，你的腳變這麼大啦！
土根：是啊！寶寶的腳變好大！
我：你能走得動嗎？爸爸的鞋子那麼重！
土根：我是大力士！（說著要跑起來）
我：哦，你是大力士，爸爸這麼重的鞋你都走那麼快！
土根：我跑好快！媽媽你看！
我：慢一點可以嗎？你要摔倒了！
短短几句話，他就知道了大小，輕重，快慢的概念。
「3T」能充分發揮孩子的想像力
土根最喜歡洗泡泡浴，孩子最放鬆的時候，也是和他進行對話的好機會。
1.共情關註：土根滿心歡喜地在玩泡泡
2.充分交流和輪流談話：
我：你周圍有好多好多的泡泡啊！頭上也有呢！（空間感知）
土根：對，媽媽！
我：你看他們是什麼顏色的？
土根：白色的！
我：它們像什麼一樣？
土根：冰淇淋一樣！
我：還有呢？
土根：像棉花糖一樣！
我：哇，好棒，寶寶再想想，還像什麼一樣？我們坐飛機的時候看到什麼和它們好像？
土根：像雲一樣！
我：我們坐飛機的時候看到雲就是這樣對嗎！
土根：對！媽媽！
我：哇，寶寶努力動腦筋想出了那麼多東西，真是太棒了！（表揚努力的過程，可以鼓勵寶寶下回多思考）
你看，所有的早教都在你的語言里，稍微加一些心機的「引導」，孩子的想像力就飛起來了。
Cindy最後說：
有一個「話嘮媽媽」真的是孩子的財富，不過就像我文章最開始提醒的，當孩子對某一件事情特別感興趣，是我們可以發起話題的好機會，但如果孩子專注在自己的事情里，我們也不一定要發問或非要等到他的回答不可，可以讓他自己好好享受心無旁騖的快樂。
周末的時候帶土根去看了威尼斯藝術雙年展，面對那些「稀奇古怪」的藝術，我沒有強迫他去觀看或解釋，但是我發現土根是以自己的方式去看待和理解的，藝術館在他眼裡變成了一個「奇幻樂園」，他跑來跑去，或者專注地坐在地上看螢幕的變化，他用自己的方式沉浸在裡面，這就足夠了。
媽媽們也都來說說，平時和寶寶有沒有什麼特別有趣的對話？