羊群效應是心理學的一個概念，說的就是從眾心理。從眾心理在社會學、市場學、心理學等方面都有很多明顯的例子，但在學校發生的羊群效應卻沒人去注意，或者不讓注意和研究。
所謂的羊群效應就是說一個領頭羊占據了羊群的主要注意力，整個羊群就會不斷模仿領頭羊的一舉一動。領頭羊在哪裡吃草，羊群就會在哪裡吃草；領頭羊領到哪裡，羊群就會跟到哪裡。在學校，教師群體中校長就是領頭羊，校長把隊伍帶到哪裡，老師們就跟到哪裡。校長要實行教學改革，老師們就要跟著改革，即便有什麼反對意見也不敢提出來，只能跟著走。校長要號召老師們迎接上面的檢查，即便停課也要打掃衛生，做好面子工程，還要老師們沒日沒夜地整檔案，老師們只能跟著走，卻沒幾個敢提反面意見的。即便有的老師累倒了，也不敢對這些活動有什麼質疑。甚至有的校長喜歡玩葫蘆，玩核桃，走到哪裡手裡都摩挲著葫蘆或核桃，上行下效，其他的老師也會喜歡玩葫蘆或者玩核桃了，要和校長保持一致，也就好溝通了，起碼能跟著校長走，成為志同道合的人。校長說哪個老師好，老師們就認為那個老師好，即便那個被表揚的好老師是個和校長關係私密的女老師，人們也認為她是好老師，有本事，有能力，有魄力，有擔當。校長說要到哪裡聽課，老師們就要到哪裡聽課，校長說要到哪裡參觀學習，老師們就要到哪裡參觀學習。這叫做「群雁飛行靠頭雁，羊群領路靠頭羊。」校長就是老師們的領頭雁、領頭羊，老師們只能跟著校長走，即便從眾也要服服帖帖，不敢有什麼非分之想，也不敢有「不想當校長的老師不是好老師」的西方人的思維產生。
除此之外，學生也在跟著校長學，也就是說，校長也是學生群體的領頭羊。校長說什麼時候召開全體師生大會，就要什麼時候召開全體師生大會，哪怕下雨下雪也要照開不誤。校長說買校服，學生們就都要買校服，還要整天穿著校服上課，變成毫無個性的小綿羊。校長的做派直接影響了學生的行為，有的學生甚至要學校長的語氣、走路的樣子，要永遠向著「頭羊」看齊了。
學生除了把校長當成領頭羊之外，就是把老師當成領頭羊了。師範院校強調學生要講師德師範是很有意義的，學生畢業以後要當老師，就要給學生做好示範，說白了就是做好領頭羊的工作。不能穿奇裝異服，也不能在身上紋身，更不能滿足污言穢語，以免對學生產生不良影響。學生大多涉世未深，沒有形成正確的人生觀和價值觀，容易受到老師的直接影響。在一個班內，老師就是學生的領頭羊，老師讓學生幹什麼，學生就要幹什麼，老師領到哪裡，學生就要跟到哪裡。老師讓學生按時完成作業，學生就要盡力按時完成作業；老師讓學生什麼時候打掃衛生，學生就要什麼時候打掃衛生；老師讓學生買校服，學生就要買校服；老師讓學生進輔導班，學生就要進輔導班。如此一來，老師帶頭搞教育，帶頭搞成績，學生跟著老師走，只能做咩咩叫的小綿羊，即便有幾隻不聽話的，到別處吃草的小綿羊，作為領頭羊的老師也會想方設法把他們帶回到羊群，讓他們跟著羊群走。難道學生有自主意識不對嗎？
當然對，但不利於管理。於是，領頭羊們就設計了很多制度，專門抹殺學生個性，讓他們變成小綿羊，並且要聽老師的話，讓老師說一不二。要真是這樣，老師培養出很多人才也就罷了，可偏偏事與願違，在一個自然班內，大部分學生成績處在中等或下等，只有屈指可數的幾個學生成績比較好，即便是這幾個成績比較好的學生考重點中學或大學也是不能全都考上。那麼，老師的頭羊功能是不是沒有用好？學生從眾的羊群效應是不是培養了庸俗的人物？
還有學生群體的羊群效應，見一個幹什麼都要幹什麼。只是乾的事情絕對不是學習的事，而是另外一些事。有帶餅乾到學校的，其他學生就要帶餅乾；有攢零花錢的，其他學生也就攢零花錢；有不完成作業的，卻沒遭到多少懲罰，其他學生也就不完成作業了；
有偷著玩手機的，其他學生也就要跟著玩手機；有早戀的，其他學生也就開始尋找自己的對象了……
說到底，學校的學生群體比較封閉，沒有形成正確的人生觀和價值觀，最容易形成羊群效應。而作為管理者並沒有打破這種從眾效應，反而倡導這種泯滅個性的羊群效應，致使大部分學生在學校混日子，有的變成了一部學習的機器，或者只知道遵守紀律、從眾，卻不知道自己是誰的行屍走肉。
教育需要改革，就要打破學校的羊群效應，讓學生變成一個活生生的人，並把他們當成人來培養，而不是當成羊來帶領。