家庭養育本來是非常私人化的行為，但由於種種原因，許多本來該由父母親力親為的事，卻交給了別人，子女的養育轉嫁到社會的成分越來越多。家庭教育不親自做，聘請家庭輔導教師代行教育職責的越來越多。送兩三歲的孩子入整托、小學生住寄宿學校、中學生到外國留學的越來越多。父母外出打工、外地就業、出國留學與孩子兩地分居的越來越多。父母在孩子心目中只是一個「概念」，只能拿著相片想念遙遠的父母，普遍患有親情饑渴症。
要關注家庭和家庭教育的發展變化
第一，首先是家庭的變化
如家庭經濟狀況普遍得到改善，家庭結構由複雜到簡單，家庭規模相應地縮小，家庭模式由單一到多樣化等等。這些變化都是影響家庭教育的重要因素，直接或間接地影
響了家庭教育的實施和效果。
第二，隨著家庭的變化，家庭教育也相應地發生了許多變化
諸如：
1．生育子女目的由滿足家長的經濟需求（「養兒防老」）到主要滿足精神需求。
2．子女數量觀和質量觀發生變化。
3．家庭教育受到空前的重視，捨得在時間、精力和金錢上進行教育投資，教育模式由「粗放式」轉變為「集約式」。
4．家庭撫養、教育、保護社會化的成分越來越多。減輕了父母一些養育的負擔，但使得父母子女親情漸漸淡化；家庭教育方式方法由專制、野蠻逐步走向民主、文明，保證了子女的合法權益，也易於為子女接受；家庭教育由封閉走向開放。
表現是：由單向管束到雙向互動，由單純說教到實踐鍛鍊，由與社會隔絕到以社會為課堂；家族的教育傳統對子女教育的制約和影響逐步減弱，代之以現代的家庭教育理念；子女的興趣愛好、發展方向、職業選擇，由家長做主轉變為由子女自主選擇，子女的個性得到解放，等等。
第三，家長面臨著許多前所未有的困惑
諸如家長的教育意識普遍增強，但生活壓力大。家長望子成龍心切，期望值很高，但教子成材無方。面對令人眼花繚亂的教育信息，缺乏分辨、篩選和取捨的能力。有能力並捨得進行教育投資，但很迷茫。影響子女成長的不良社會因素日益增多且
複雜化，家長難以預測和控制。兒童健康發展需要減輕學習負擔，但優質教育資源嚴重不足，升學競爭日趨激烈，孩子的壓力有增無減。社會急變革中家庭里的「代溝」日益加深。市場經濟的發展衝垮了傳統道德觀念的堤壩，但新觀念體系還沒有建立起來，家長感到很迷惘。
要關注家庭教育面臨的新情況和新問題
1．家長心態問題
在過去，求職就業比較容易，家長的心態比較平和。在今天的環境下，家長心態很不平和。社會上發生的家庭暴力、慘劇都跟家長的心態有直接的關係。現在的學齡前兒童和中小學生家長身上有兩個令人矚目的標籤：一個是「80後」，一個是「獨一代」。他們出生在特殊年代，具有特殊的身份，是一個很特殊的社會群體，身上帶有鮮明的時代印記。
他們出生在盛世，從小就享受到改革開放的成果；他們是家裡「絕無僅有」的一棵「獨苗」，是全家人關注的中心，是「被呵護」著長大的。沒有經歷過風雨，沒有對別人承擔過責任，社會責任意識差。一轉眼的工夫，角色轉變，做了父母，承擔起了養育子女的責任，這對他們是一個嚴峻的考驗。面臨前所未有的社會環境和社會責任，這代父母，普遍的不正常心態就是急功近利，浮躁。
具體表現是：
一是「著急」：操之過急，急於求成。強行實施超前教育，進行「掠奪性」的智力開發。過早給孩子定向，過早讓孩子掌握專門的技能技巧。千方百計提前進入小學，捷足先登，以搶占先機。應當明白，「欲速則不達」，「其進銳者其退也速」，通過超前教育所獲得的「優勢」是靠不住的。還得要量力而行，循序漸進。
二是「攀比」：虛榮心太強，喜好攀比，專門跟比自己孩子強的比。攀比的結果是自卑，「填鴨」的結果是厭學。要看到孩子們的共性，更要重視、尊重孩子的個性。起步早的不見得一直領先，起步晚的不見得發展水平低。小時了了，大未必佳；大器晚成，也是一個成材的道路。
三是「盲從」：不動腦筋思考，缺乏主見，從眾心理嚴重，好隨大流，趕時髦；盲目追求簡單、易行、高效的所謂「教育絕招」，常被偽「專家」或偽劣假冒的兒童教育產品、「神童培訓方案」所「忽悠」。浪費金錢，還會傷害孩子。
四是「片面」：家庭教育內容的片面性非常嚴重，很多家庭只進行「一半的教育」或「單打一」的教育：重智輕德、重知識輕能力、重書本知識輕生活常識、重特長培養輕全面發
展、重灌輸輕自學、重背誦記憶輕分析能力等等，造成孩子發展畸形。偷工減料，實施片面的教育，必定造成畸形展。任何事物只有協調發展，才能長足發展。單方面的突飛猛進，不會有發展的後勁。這種心態下的教育行為會嚴重傷害孩子。引導家長保持平和心態，堅持以兒童為本，尊重孩子的年齡特徵和個性特徵，從孩子的實際出發實施教育是首要的任務。
2．父母子女感情越來越疏離
許多事實表明，現在的未成年子女與父母之間的關係明顯地不像過去那樣親近，感情也不像以往那麼密切，使人感到越來越疏遠、生分，父母的感染作用越來越小，家庭教育的功能出現了削弱的趨勢。家長的教養態度、教養模式不僅決定教育效果，也影響子女對家長的態度。父母子女之間情感疏離，主要原因是父母在撫養教育中對子女在感情上投入日漸減少。子女跟家長之間的情感與家長情感投入成正比例，家長的情感投入滿足不了孩子的情感需要，勢必造成情感疏離、對立甚至記恨。父母關係緊張、分居、離異的增多，只顧維護自己的權益，忽略孩子的權益，孩子覺得「人與人之間沒有真情」，等等。子女父母間感情疏離、冷漠，產生隔閡，父母在孩子心目中的威望和感染力大大降低，教育效果大打折扣。家長要增強責任感，在孩子身上要儘可能多地投入。
3．獨生子女的教育問題
中國人「兒孫繞膝、多子多福」的思想觀念比較嚴重，且根深蒂固。從多子女到獨生子女，對家長來說不僅是子女數量上的差異，首先是生育預期失落，是心理上的差，總覺得「不夠數」。基於這兩個背景，對「不可多得」的一個孩子過於珍視，地位擺得過高，視其為家庭中的「特等公民」，營造的是超現實的、過於理想化的生活環境，像大熊貓那樣「被保護」、「被照顧」，造成孩子不服管教，獨立自主和社會適應能力差，給將來走上社會製造了麻煩。
獨生子女教育要注意三個問題：
一是早一點加入社會群體，二是把孩子放在恰當的位置上，三是注意培養獨立自主意識和能力。