初二女生小孫，染髮、帶耳釘、染指甲、帶手機，被請到辦公室，一問3不答，擺出不怕批評、不怕處分、不怕勸退的架勢。
她心裡門兒清，你們學校是紙老虎而已。
後經了解，她就是上次3次翻牆逃學的女生，有著豐富的與老師心理戰的經驗。
但這個事情肯定是要處理的，如果不處理，校風也好、班風也好都要受影響，學校更是要承受來自外界的巨大壓力，「喏，你看，這個學校的學生染髮、帶耳釘也沒有關係的！」
於是，我打電話給她媽媽，要求來校協助處理。
她媽媽回答，「晚上我會好好說說她的！我現在很忙的！」一副學校有點大驚小怪的口氣。
我說，「3次翻牆，現在又染髮、帶耳釘、染指甲、帶手機，再不處理，是無法讓她回教室的。我們只能找專門教室、專門的老師對她進行單獨輔導！」
好說歹說，她媽媽來了學校，一走進辦公室，我對眼前的情況就秒懂了！只見這位媽媽滿頭金髮、低胸裝、超短裙，臉上一層厚厚的粉。
「你怎麼這麼不小心？手機拿出來幹什麼？」她媽媽軟綿綿地責怪她！
我一聽這話，感覺哪裡怪怪的！怎麼是怪她把手機沒藏好呢？不是應該怪她怎麼把手機拿來學校麼？
「叫你不要染頭髮，你看這麼黃，學校肯定不同意的！」她媽媽繼續教育她。但我看著她媽媽自己腦袋後面搖著的金色馬尾，感覺這話一點力道都沒有。
最後，不管怎麼說，我還是終於勸動這位媽媽把孩子先帶回家，染回黑髮、放好手機、去掉指甲油後再來學校。
兩母女悻悻然地離開了學校！
1、教育是多方合力的結果，學校單方面發力，孩子受力不均，容易跌倒。
很多班主任在平時處理學生時，總是不遺餘力，大部分家長肯定都會很支持，可但凡遇到一小部分家長給你使絆，估計你連晚上睡覺想想，都能嘔出二三兩血來。
就有這樣的班主任，考試前擔心學生考不好，就在群里督促家長監督孩子學習。家長直接一句，「我們能監督，要你們老師幹什麼？」
家長這句話有沒有道理？當然有！但是班主任一看到這樣的話，是不是要氣出二三兩血來？
那麼，說這樣的話的家長又得到了什麼呢？無非是口頭上痛快了，感覺終於氣到老師了，有一點小自豪。但他傳遞給自己的兒子的是什麼信息呢？「尊師重教」一文不值。可以很肯定地推斷，這樣的家長教育出來的孩子，對於知識、對於老師是沒有敬畏心的，他很難在學業上取得成績。
我曾聽過一位老師講過這樣的觀點，不是特別贊成，但也覺得有一定的道理：
「教育是家校合力的結果，家長出多少力我們才出多少力，如果家長不出力，我們出全力，受力不均容易讓孩子跌倒，然後，家長還要怪你，你怎麼把我孩子推倒！」
2、家庭教育在教育中才是起關鍵性作用的因素。
很多家長都有一個觀點，「老師，我小學都沒有畢業，字也認識不多，教育孩子我沒有辦法！」
這類家長的潛台詞其實就是，老師，孩子交給學校了，教育就完全是你學校的事情，孩子教育不好，也都是學校的責任。
如果家長持這樣的觀點，那麼，你孩子的成長註定比別得孩子艱難。因為你壓根沒有給自己的孩子樹立榜樣的決心。
以我今天遇到的這個事情為例。這個孩子之所以會產生染髮、戴耳釘、帶手機等等問題，就是因為家長起到了一個不好的示範作用，可能這個孩子做到這個程度，心裡還會想，「我還沒穿低胸裝呢，給你們穿校服就不錯了！」
所以，和很多老師在談論這件事情的時候，他們就講，「除非這個媽媽有決心，自己把頭髮先染回來，否則根本就沒有資本去教育自己的女兒！」
我覺得是有道理的！
3、執著守護小部分人「不想接受的權利」，卻要去傷害大部分人的合法權利，這筆帳我們算過麼？
看到我上面的這個例子，可以想像，肯定很多人會糾結於，「老師，你怎麼能讓學生從教室里出來？你這不是侵犯了她學習的權利了麼？」
面對這樣的指責，我總會感覺很無奈，現在的教育很多時候就是被這種無端的指責，搞得連最基本的尊嚴也沒有了。
······
我不是在為這些教育行為進行辯駁，只是···能給我們提供更好的教育方法麼？一種只愛不罰的完美教育！
當這些指責的聲音多起來，敢管理的老師少下去；直至校園霸凌都驚動教育部了！我們有沒有想過，我們在執著地守護小部分人「不想接受的權利」時，又傷害了多少「想要享受權利」的人的利益？
以今天的例子為例。這樣的學生，如果我們都不敢對她進行管理，學校連要求她走出教室的權力都沒有，那麼，其他學生怎麼辦？又會怎麼想？
讓這種違紀的行為像病毒一樣蔓延，這就是對「義務教育」最好的詮釋？
這些，很需要我們進行深刻的反思！
分享今天這樣一個案例，不是指責什麼，抱怨什麼，而是想通過案例的分享，讓家長反思一個問題，「我們真得懂孩子的問題出在哪裡麼？」
你以為你懂，可你或許不懂！
以身作則是你給孩子最好的教育！
你尊師，她就會守紀；你溫良，她就會恭儉讓！
千萬不要因為你，讓孩子在成長路上比別人多更多困難！
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