一個小女孩上幼兒園了，雖然已經過去了一周，但她始終一個人坐在教室的角落，神情哀傷地看著其他小朋友玩耍。老師鼓勵了孩子幾次，孩子始終拒絕從椅子上站起來……
雖然這是去年一位媽媽的求助，但這種情況，對於初入園的小朋友很常見。有些孩子會因為到新環境而不願跟別的孩子玩，有些孩子在熟悉一段時間後會慢慢放鬆，但也有一些孩子始終黏著老師。如何幫助初入園的小朋友交朋友，適應新環境呢？
一項幼兒行為研究
這個研究分三個階段，研究者是華盛頓兒童心理學家K.艾琳.艾倫，研究對象是一個拒絕與他人玩耍的小女孩。由於狀況持續時間很長，從而引起了家長老師們的注意。
在第一階段，正強化。當孩子黏老師或拒絕與人玩耍時，老師採取不關注的態度。當孩子偶爾出現與他人接觸，例如有傳遞玩具、簡短交流等行為時，老師大力讚揚。不僅直接表揚孩子，還在課堂上表揚。在這種正強化下，孩子與人玩耍接觸的頻率增加。
在第二階段，撤消正強化。為了查看正強化的效果，在這階段，老師們在研究者的指引下，當孩子與人玩耍接觸時沒有特別給予讚揚。這階段，孩子出現明顯的與其他小朋友接觸減少的情況，證實第一階段的正強化是有效的。
在第三階段，繼續正強化。在這階段，老師們繼續稱讚鼓勵孩子與人接觸玩耍的行為，孩子與人接觸的頻率再次持續上升……最終，孩子與小朋友接觸玩耍的行為變得日常，改掉了不與其他小朋友互動的行為。
所以，如果你家孩子也出現在幼兒園拒絕與人玩耍的行為，可與老師溝通，並通過強化的做法糾正。父母們也可以通過對小孩說：「今天老師告訴媽媽，說你和其他小朋友玩得很高興……」這種溝通也能起到類似的「強化」效果。
除此之外，還有一些父母們可以做的方法
小朋友之所以不與其他小朋友玩耍，常常是因為陌生，有些小朋友可能因此養成慣性。所以，父母們在面對小朋友這一狀況時，可以採取一些做法。
做法一，邀請孩子的小同學到家裡做客
家長在送孩子上學或接孩子放學時，或在家長群交流時，可以嘗試邀請那些住得比較近的小同學來家裡做客。在小朋友更多的接觸中，能幫助孩子們擺脫陌生感。當他們與同班的小同學熟悉後，在幼兒園時就更容易與其他孩子互動了。
做法二，取得對方家長同意後，帶孩子拜訪小同學
如果發現孩子與某個小同學較親近，在取得對方家長同意後，可帶自己小朋友拜訪小同學家里。當然，順便帶上小禮物、小玩具或小零食是一種禮貌的做法，能帶來更多正面的影響，孩子們或許會因為新鮮感而玩得更歡。
做法三，組織小型的親子小活動
當家長在與其他家長熟絡了之後，可以通過「繪本閱讀日」、「玩具一小時」、「半天郊遊」、「中秋節小聚」……等形式，組織小型的親子活動。當然，家長們也可以根據自己的具體需求，組織其他主題的親子小活動。在親子活動的互動中，小朋友的陌生感慢慢消除，家長們也有了一個交流養育經驗的平台，一舉兩得。
人們常常說，熟悉的過程，就像孩子接觸一杯水，一開始不知道冷熱，會很忐忑，當他輕輕觸摸，感覺水溫後，他就懂得是否端起來喝……小朋友的人際接觸，也是同樣的道理吧。
關鍵字：幼兒園、初入園攻略、幼兒人際、行為糾正、早期教育
幼兒說，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書籍《心理諮詢師媽媽的科學育兒法》（獲國家部級優秀出版物獎）。學習幼兒心理研究和知識，分享科學、實用、有價值的育兒心得。