文章來源： 梁好 教師報
臨近開學之際，新生開始陸續入學。近日，杭州采荷中學新生軍訓時舉辦的一項比賽，初一新生們比賽繫鞋帶。原本以為，對於10多歲的孩子來說，這是一件很簡單的事。哪知道，竟有三成初一新生不會繫鞋帶。好多孩子怎麼都無法把解下的鞋帶正確地穿回鞋幫的小孔內。後來，不少孩子竟主動提著鞋子找老師求助，真是讓人大跌眼鏡。
在全國教育大會上提出「培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人」，把勞動教育納入黨的教育方針，這是新時代黨的教育方針的豐富發展，也是新時代加強中小學生勞動教育，全面推行素質教育，培養綜合型素質人才的集中體現。
新的歷史時期，黨和國家對於學校教育提出了更高的要求，如何貫徹落實國家的方針政策，切實加強中小學生勞動教育，成為擺在學校教育者面前重要的課題與難題。
現實教育生活中，諸多學校一提勞動教育，便推出種種理由，如缺少勞動場地，缺少專業教師，缺少規範性教材等。誠然，學校的辦學條件對於勞動教育的開展十分必要，但是，這些條件終不是決定性因素，制約學校勞動教育的質量與水平最終還要歸因於學校的思想意識。
受傳統觀念的影響，重智育輕勞動教育，重知識教育輕勞動實踐，幾乎成了學校的普遍認知。有些學校堅持智育第一，想方設法騰出時間讓學生專心學習，不僅壓縮擠占了學生的勞動課時間，而且推行後勤服務社會化，從校園清掃，到教室保潔，再到學生宿舍的整理，衣服的清洗，完全交給保潔人員。這樣的管理，看似為學生提供了優質的服務，實則剝奪了學生勞動的機會與權利，更沒有正視勞動實踐對學生成長與發展的重要意義與價值。
勞動教育的內涵是豐富的，不僅包括生活實踐，而且包括勞動技術與職業體驗，更包括勞動精神與勞動思想。勞動教育無處不在，不僅貫穿課堂，而且融入學校生活的點點滴滴，只要在學校教育生活中去發現，去挖掘，去放大，去精心設計，堅持知行合一，努力讓學生成為生活的主人，勞動教育就能夠紮根生長，對學生產生積極的影響。諸如「繫鞋帶」看似小事，卻可以鍛鍊學生手指的靈活性，引導學生學會自理，學會生活，其間的勞動教育價值豐富。既不要場地，也不需要工具，只需一個想法，一個規則，一個設計而已。這不是生動活潑的勞動教育嗎？
諸如此類，讓學生自主清掃教室，自行打理宿舍，校園裡養花種草等，都可以成為勞動教育的重要課程與素質，關鍵在於教育者發現的眼睛。