經過一段時間的觀察，我發現幼兒園的時間安排背離了我理解的蒙特梭利。時間被切成了碎塊，排得很滿， 缺少孩子可以自由專注的工作時間，為了更自主地工作（對孩子來說就是玩），我選擇了退園。

就這樣，我們開啟了「在家上幼兒園」的生活。

這期間，我一邊陪伴孩子，一邊不斷學習著。閱讀各類教育書籍，參加了童書媽媽的讀書會和師培，跟著法國應用哲學家奧斯卡·伯尼菲博士學習哲學對話，加入自然體驗師課程……一方面源於對教育的興趣，另一方面也是希望通過自我成長更好地幫助孩子。

經濟

辭職前，我和先生在一起找專門的家庭理財師，做了家庭財務分析和規劃，即使我不賺錢，當三年的全職媽媽，在做好保險、養老和孩子教育保障規劃的前提下，我們一家也還是可以過得下去的。

此處要強調一點，我們並非「不差錢」的家庭。我們到現在都沒有買房，一直租房子住，北京各城區幾乎都住遍了，我們不希望因為買房背上債，成為房奴，所以結婚時就決定不買房，而事實證明，沒有房子對我們的生活並沒有任何影響。

不上幼兒園，

孩子都在家做什麼？

雖然沒有讓孩子上幼兒園，但我們並不是什麼都不做。不上幼兒園的幾年裡，我們嘗試了以下事情。

用學費去學馬術

大妞不上幼兒園的第一年，我們做了一個決定，把她一年幼兒園的學費拿出來讓她去學馬術，因為她太愛動物了，尤其是馬。

家附近剛好有一個馬術俱樂部，她見到了這種高大的動物完全不害怕，表現出一種狂熱的喜歡。

一年裡，大太陽下自己穿齊裝備挺胸抬頭汗流浹背地訓練，雖然她從馬上掉下來過，雖然她常常憋紅小臉牽不過來扭頭去吃樹葉的馬，但她每次都會興奮地回來在她的專用本上把馬畫下來，寫上馬的名字和日期。我們買了很多馬的百科全書和貼畫書，她自己去學習去了解，體會其中的快樂。

馬術和養寵物，是完全不同的與動物們相處的方式。

馬術，必須去了解馬的特點、脾氣和秉性，把它們當作夥伴一樣去合作才有可能完成目標。

比如慢步、快步、轉彎、走地杆這樣的工作，孩子需要親身體驗到馬走動的節奏感，然後用自己的肢體去配合這種節奏。

發布指令也不單單是單方面的口令，還有肢體動作指令，除了手握韁繩和馬鞭之外，甚至有「騎座」這個專業名詞，屁股的位置和重量會表示不同的意思。腿也是一樣，加緊、放鬆、踢、站起都是根據你想要傳達給動物同伴的信息來決定的。

所以， 馬術很考驗一個人的溝通、協作能力，既要有自信、也需要對他人的尊重，這些都是我們希望孩子能夠獲得的珍貴品質。

每天一定要有戶外運動時間

早上一定會出去玩，不管是公園還是小區院裡，夏天的早上可能五六點就會起床去花園裡面看看馬陸（一種蟲子）、騎騎滑板車。

下雨天第一時間衝出去淌水、跳水坑。秋天的大風天也會出去玩，二妞一點兒也不怕，張著大嘴喝風，在小坡上爬來爬去。

大妞兩歲多大雨後去踩水，摔個大馬趴。

她們倆一般都穿得少，二妞一兩歲的時候不穿鞋，在小區裡面走，每次都引來不少路過的阿姨和奶奶的驚異目光。

大妞的運動細胞比較發達，剛會走路不久就可以在小區健身器械上玩轉所有的項目。不上幼兒園，就有時間嘗試在家附近開展各種各樣的活動。

比如輪滑，夏天最熱的兩個月，每天在廣場上跟老師學一個小時。溜冰場上年紀最小的小豆豆，領鞋處的工作人員都認識她，穿最小號，雖然她因為遺傳是同齡孩子裡的大個子。

大妞還學了民族舞，五歲的生日禮物是私教水袖舞，一直堅持學到現在。

下午或者冬天天冷，我們就會在家玩耍、畫畫。我們家的客廳一直是孩子的天地，像一個小型的教室，有各種可以自己玩、自己收拾的玩具。

姐姐一邊畫一邊給妹妹講。

她們最喜歡玩的就是開放式搭建類的玩具，比如磁力片、積木或者樂高，再加上各種各樣的假想遊戲，她們就能玩很久。

因為住在郊區，我們還租了一小塊兒菜地，播種、澆水、除草、採摘，全都讓小朋友體驗一遍，吃著自己種出來的蘿蔔、黃瓜、豆角、西紅柿、油麥菜，不愛吃菜的孩子們也會對蔬菜生出一些情感。

和小夥伴一起在菜地拔蘿蔔。

露營讓她們「野蠻生長」

我和先生都在山裡長大，小時候上山下河恣意玩耍的快樂時光留在我們的氣質里。大自然太豐富了，是任何人造遊樂場不能比的， 在生命的早期，能在自然中讓感受力得到發展，將給人的一生帶來積極影響。

另外，探索自我的前提是對周遭事物有充分了解，明白自然萬物的運行規律，知道身處何方，以什麼樣的方式與他人他物相處，充分地、活躍地體驗生活，誠實不隱瞞地表達自己的感受，才能實現自我成長。因此，我們會安排很多時間接觸自然，幫助孩子與自然建立聯結。

從二妞一歲多開始，我們會在春秋天氣合適的時候出去露營。記得第一次露營是9月底，晚上氣溫很低，當時我們又沒有買專業的帳篷，用的公園帳篷，也沒有準備地墊，只是鋪了野餐墊。

大人穿了羽絨服，小朋友就穿冬天的連體睡衣，晚上的涼氣從地下上來不斷帶走所有熱量，孩子半夜凍得直咳嗽，我一摸，小臉小手都是冰涼冰涼的，但是她們沒有醒，周圍很多吵鬧的聲音不影響她們玩了一天睡得香。

我還擔心她們第二天會生病，結果並沒有，活蹦亂跳地又玩了一天。

二妞和露營地的狗狗重名，一年下來很多人都認識這個光腳走山路不穿鞋的小姑娘。

「著名」光腳小朋友二妞，去露營，爸爸騎行把下巴摔傷了，縫了針還不耽誤玩。

露營時跳泥坑，自己拿茶籽粉洗碗，鍛鍊生活能力。

大妞四五歲就自己列清單收拾東西，準備出門的小箱子，獨自參加走山活動，是唯一聽老師指令沒有帶家長的，我們也忘了給孩子帶吃的，全靠別家爸爸媽媽好心喂食。

胸前觀察盒掛著駭人的金環大馬陸，回來半路上看到妹妹丟在路邊的鞋，媽媽隨手掛欄杆上的衣服還能順道撿回帳篷……大妞在親子露營活動中一直特別會照顧小朋友，得到大人的讚賞，也是在家一直和妹妹相處的自然狀態吧。

盡情讀書

親子共讀是我們一直堅持的。大妞在5歲多的時候我粗略數了一下，已經讀過1000多本繪本了。

以前的客廳，一面牆都是書，現在我們專門設計出了一個書房，裡面塞滿了書，一家人盡情地看。

我本身就是一個愛看書的人，也愛買書，出差或出去旅行，走到哪兒都會買點兒書回來，我希望孩子也能體驗到閱讀的美好。

另外，這裡要特別提一下， 爸爸也一直參與親子共讀，尤其是睡前的閱讀，是他與孩子們相處的固定節目之一。

從繪本開始到歷史故事，今年上半年《林漢達歷史故事》講完了，下半年在讀《吳姐姐講歷史》，理工科的爸爸也說增長了不少知識。

英語啟蒙

我們始終認為英語學習是重要的，所以從很小的時候就給孩子讀英文繪本。二妞出生後，我覺得有必要在生活中建立一個英語環境，所以更加有意識地跟她們講英語，從最簡單的句子開始。

我和先生都沒有留學經歷，很多日常用語不是一下就想得起來，需要查一下，沒關係，臉皮厚一點，堅持下來就好了。

另外，和孩子們一起看她們喜歡的原版動畫片是個特別好的學習方式，除了學習語言，還有其他「意外收穫」。比如《小豬佩奇》，他們一家的生活方式直到現在對我們都有指導意義，還有一位爸爸好榜樣是《布魯伊》，全家都讓人愛得不得了。

為了讓孩子接觸更純正的口音，大妞4歲多時開始了線上英語課。二妞的英語啟蒙更多的是受姐姐影響，她們倆會一起看動畫片，一起玩假想遊戲，唱唱跳跳、說說鬧鬧、嘰嘰咕咕都用英語。

去年暑假，我們一家去了丹麥，大妞可以迅速地與營地里遊樂場裡的德國和荷蘭小朋友打成一片，可見長期堅持學英語起到了作用。

不上幼兒園，沒接觸幼小銜接課程

這樣的小孩可以順利適應小學生活嗎？

就這樣，按照我們自己的節奏，大妞在家度過了2年時光，2019年，她上小學了。

現在來講講大家最關注的問題：沒上過不上幼兒園，沒接觸過幼小銜接課程，她的小學生活順利嗎？

大妞進入普通的公立小學之後，是班上識字最少的，大概認識的字不超過20個吧，雖然我們一直進行親子共讀，但從沒有要求她識字。

她在第一次考試之後特別興奮地回來告訴我：「媽媽，我今天考試了，考得可高了！」我問「考了多少分」，她說「43分！」我們說「好好好」。

因為她對43在100中的位置完全不清楚，也感謝老師沒有「及時科普」和橫向比較，留給她探索的空間。

大妞為馬上要上小學的朋友製作的卡片。

到現在二年級了，她依然是班上認字最少的孩子。也正因為她沒有學過，所以對認字和寫字的熱情很高。

前兩周，大妞跟我說」媽媽，老師今天終於讓我發作業本了，我是我們班最後一個。我好害怕呀！」我說：「發個作業本有什麼好害怕的？」

她說「我怕我不認識同學的名字發錯了，但今天我都認識。」老師能信任她，讓她發作業本，在她看來也是一件很受鼓勵的事情。

左側是大妞記錄的「鳥的觀察筆記」，右側是手工風箏。

剛入學時，我曾和老師溝通她沒上幼兒園、沒上幼小銜接課程的情況，老師表示理解，給她多一點時間慢慢學，除了寫字、認字之外的學校生活她都是很適應的。

四十多分到了第一學期末就變成了八十多分，二年級第一學期快上完了，那天高興地回來說「老師說93分以上就是優秀」，我一看幾張卷子的平均分就是93分。

大妞的經歷讓我更加明確地意識到，作為家長不要過於焦慮，要給孩子足夠的成長時間。

另外，我覺得「幼小銜接」，比起是否先學習了拼音、數學（學得過多過猛，反而容易讓孩子喪失熱情和興趣），真正考驗的是孩子的自理能力、獨立能力以及社交能力，從這個角度來說，大妞雖然沒有上幼兒園，但幾年來我們始終著力培養這些能力。

我們認同杜威的「生活即教育」，讓孩子接觸真實生活，在生活中學習，我們也堅持讓孩子「能自己做就自己做」。

大妞小時候不會繫鞋帶，她自己發明了把鞋帶打成很多死結的方法， 我覺得也不錯啊，不會鬆開就行。上小學第一天起，她就自己按照課表和老師的要求收拾書包，如果忘帶了什麼，我們也不會幫她送，都是自己解決。

社交方面，因為大妞本身是一個比較平和、不張揚的孩子，跟人相處較容易，一般不會害羞或害怕，另外家裡有妹妹，她也通過妹妹，學習如何與別人交往。

比如，她懂得照顧人，出去玩滑梯時妹妹走得慢，她就會跟在妹妹後面，擋住後面等不及要插隊的小朋友，說「你先等我妹妹過去你再走」。4歲的時候，有一次動畫片時間結束了，妹妹還想看，她就拿出來了一個方格子凳子當螢幕，自己在凳子後面演動畫片給妹妹看。

總之，大妞很快就融入了她的校園生活，並沒有出現什麼問題。

現在，每天放學我都會問她，「在學校發生了什麼新鮮的好玩的事情嗎？」她會告訴我她交到了新朋友，或者是「今天小朋友們排隊的時候一個摔倒了，連帶著一片都摔倒了」，邊講邊笑。

教育充滿不確定性

但也意味著各種可能性

我一直覺得，我們沒有什麼波瀾起伏的故事，是個平凡普通的家庭。但是，當看到別人聽說我的兩個女兒沒上過幼兒園而露出詫異表情時，我會意識到：哦，我們確實做了點「不一樣」的事情。

其實，幫我做出這個決定的是以下幾本對我影響至深的書籍。

《夏山學校》：每個人都有天生的內驅力，給予了充分自由，他們會本能地主動學習。用鼓勵和信任的眼光看待每個孩子。

《讓天賦自由》：每個人都是獨一無二的，無法用統一標準（成績）來衡量，每個人都有自己的天賦，等待著被發現發展，最好的教育，就是讓孩子成為最好的自己。

《伯克畢生發展心理學》：基於孩子不同階段的生理、認知、心理發展去理解孩子現在的狀態，把目光放長放遠，不要只局限於眼前。

《這才是心理學》：培養基本的科學素養，理解科學方法論，審慎思維。不僅了解心理學，還有各個領域的科學家都是怎麼工作的，如何解讀證據、分辨真偽。沒有絕對真理，人類的認知一直在往前走，不斷推翻以前的理論是正常的，教育也是如此。

另外，我和先生的求學及工作經歷，也讓我們意識到，教室和課本上能學到的只是一部分，生活才是真正的課堂；一時的成績決定不了你的人生，天賦和熱愛才會讓人走得更遠並獲得人生意義層面上的滿足。

雖然生活中也免不了會有不安和焦慮的時候，但我們會不斷調整心態，積極和開放地面對孩子的成長。

以上就是我的家庭教育故事。分享這篇文章，並不是鼓吹大家都不上幼兒園，我們的故事不具有普遍性和代表性，只是為大家提供一種不同的教育選擇，教育充滿不確定性，但同時也意味著各種可能性。

欣喜的是，我們也看到越來越多的教育嘗試：在家上學，間隔年，不上大學上職高……這些故事，時刻提醒著我們，用更開闊、更多元的視角看待教育，因為教育絕不僅有一條路。

作者：薇揚，新教育踐行者，終身學習者，童書媽媽讀書會資深書友，育有兩個女兒。畢業於北京師範大學，法學本科、體育教育學碩士，曾在微軟亞太研發集團工作六年。跟隨新加坡蘇小妹老師學習蒙特梭利教育法，法國應用哲學家奧斯卡·伯尼菲博士學習哲學對話和思考方法。

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