沒有完美的孩子，沒有完美的父母。
14歲少年跳樓身亡的事件，大家應該都已經看到報道了。
具體過程遇言姐就不描述了，因為我覺得不該詳細渲染這種事件，以免其他孩子們看到後有仿效心理。
關於這件事情我翻來覆去想了兩天，專門等自己平靜下來後才寫這篇文。
遇言姐尊重事件的複雜性，暫不討論事情發生的細節。
在這篇文章里， 咱們不針對當事任何一方，談一談該不該體罰孩子的事情。
孩子不是不能體罰，而是姿勢必須正確
遇言姐看了一下微博上的評論，大多數留言都在討論打孩子的事。
現代社會，大家普遍認為 教育要講方法，應該避免使用原始暴力手段。
然而，凡事不能一概而論。
首先， 正規的體罰，不是侮辱、不是虐待、不是發泄，而是以教育為目的管教。
以加拿大為例——
楓葉國的刑法中對體罰孩子的方式有明確的規定：
1：接受體罰的孩子需在2至12歲之間。
2：體罰的目的是「教育」而非「發泄」。
3：施加的武力必須是合理的、短暫的、輕微的。
4：不能使用皮帶、尺子等工具打小孩，不能打頭頸部。
5：打孩子時必須五指分開，不能打出印記或瘀傷。
6：孩子必須從矯正中受益。
字字珠璣、句句箴言。
遇言姐再加上一條： 不要在公共場所打孩子。
請有孩子的家長把以上7條反覆看3遍。
為什麼要把體罰孩子的年齡定在2-12歲呢？
因為， 太小的孩子不明白體罰的意義，而進入青春期的孩子性格叛逆，體罰非但不起作用，還會破壞親子關係，弊大於利。
不說新聞中的媽媽，只說遇言姐自己吧，我覺得體罰孩子時最難控制的一條是——
不因為自己生氣而發泄，確保孩子在體罰中受益。
我也曾經因為甜豆總是默寫不對生字，氣急敗壞地用課本丟她，把孩子臉上拍出紅印子。
事後，又去跟孩子道歉。
但是講真，再高明的家長也無法永不破功，偶爾的情緒失控也是人之常情。
提到美國，大家的印象是，兒童保護面面俱到，大人打孩子，警車就來了。
真的是這樣嗎？
美國各州的法律不一樣，集中在中南部保守地區的19個州，甚至 允許學校用木板子打違規學生。
遇言姐說，老師用木板子抽學生，在中國早都不允許了，但是在美國南部仍然保留著這項古老的傳統， 因為校方認為體罰比留堂和停課更有威懾力。
當然，美國能保留打板子的制度，也是因為 人家的兒童保護做得到位，可以保證體罰不會被濫用。
遇言姐問過從小在德州讀天主教私校的朋友，據說板子打得特別歡暢。
因為 《聖經》有雲——
不忍用杖打兒子的，是恨惡他；疼愛兒子的，隨時管教。（箴言13:24）
學生被處罰之前，學校會書面通知家長，停課還是體罰二選一。
長痛不如短痛，大部分家長都會選擇不耽誤課的體罰。
接受體罰的學生跟著校長到小房間去「行刑」，一般是 往屁股上均勻抽3-5下，有時也會 用木尺或皮帶抽手心。
用來打屁股的板子是 61厘米長、15厘米寬、2厘米厚的標準尺寸，既不會打傷孩子，也不會無關痛癢。
此外，學校也會顧及學生的羞恥心，女學生由女老師執行，男學生由男老師執行。
體罰完畢後， 學校的教育顧問上場，對孩子進行心理輔導。
遇言姐說這些當然不是支持我國的學校也恢復體罰，而是告訴家長們， 在什麼情況下可以體罰孩子，以及， 怎麼執行體罰才有正面效果，而且不會傷害到孩子的心靈。
就事論事地打，禁止借題發揮，更不能以發泄為目的。
孩子不是不能體罰，而是姿勢必須正確，讓孩子心服口服，不積聚不良情緒。
教育的獎懲界限必須清晰，可量化執行
一位加拿大的教育顧問曾告訴遇言姐——
懲罰孩子的首要原則是， 要讓ta知道是自己導致了這個結果，而不是反過來怨恨執行懲罰的大人。
在當地，學生被處罰多是因為涉及 辱罵老師，作業作弊，將色情讀物、違禁藥物帶到學校等一些明文禁止且毫無爭議的違規行為。
學生挨罰挨得有理有據，只能怪自個兒明知故犯，抓不到藉口去怨恨他人。
從沒聽說過哪個孩子長大成人後去報復老師的。
西方社會對孩子行為偏差的懲罰十分嚴厲。雖然不會在公共場合打孩子，但會採取讓孩子在眾目睽睽下舉「罪己牌」這種羞辱式處罰
返過來說14歲少年的悲劇，很多網友對打撲克叫家長這件事感到困惑。
有人覺得在學校玩撲克不應該，有人覺得玩個撲克根本不是事。
這是因為 我們的教育長久以來缺乏統一的標準。
遇言姐說，像什麼談戀愛啊、休息時間打撲克啊、看漫畫啊，玩桌遊啊，如果校規中沒有規定這些行為不被允許，那麼，老師和家長就不應該隨意調整處罰孩子的標準。
哪怕是「初三要中考了學習緊張」這種我為你好的原因也不可以。
否則就變成了「欲加之罪」，造成孩子心裡委屈不解，對大人的管教不再信服。
還是以遇言姐生活過的加拿大為例。
學校中每一條禁令都師出有名，並對應一個可量化的懲罰措施。
口頭霸凌同學，警告+停課1天；
侮辱歧視同學，停課+記入學籍；
發生肢體衝突，雙方停學3天，挑起者記入學籍；
第一次作弊，留校察看，第二次作弊，開除出校；
等等……
由於學校翻來覆去地「洗腦」，孩子們對這些「零容忍」的禁區和後果也是門兒清，哪個要是觸犯了，低頭領罰沒得扯。
這裡，遇言姐不指責任何當事人，我想說的是——
如果孩子從小處於一個賞罰分明的教育環境中， ta的是非判斷是清晰明了的，對行為偏差的後果是可知的。
這樣的孩子，即便是遭遇嚴厲的懲罰，也不太會做出極端事件。
而在我們的教育中， 學校和家庭缺乏一以貫之、有邏輯有依據、能讓孩子認同的行為標準。
一個孩子，很可能作業抄襲沒人在意，但會因為看漫畫被叫家長，很可能霸凌同學無人去管，但卻會因為談戀愛被通報。
講真，在加拿大的學校，嘲弄他人肯定比下課玩牌罰得重。
前者是行為偏差，後者頂多是違紀。
實際上，在學校玩牌，只要不是賭博，也不算違紀
而在以學習為第一考量的咱們這裡，是反過來的。
這就造成了孩子們三觀上的混亂， 無法對規則產生敬畏感和信服感，在被處罰後產生的牴觸情緒多過反思意識。
再加上 控制不住脾氣的家長、缺乏章法和技巧的管教手段。
長此以往，孩子的情緒累積，不知會在哪個點上爆發。
體罰孩子？首先需要良好的親子關係
甜豆在加拿大的游泳教練，是位特別懂教育的老阿姨。
她的兒子 哥大畢業，在投行做商務併購。
教練老阿姨說，自己揍過兒子兩次，都是因為行為不端。
一次是因為孩子 8歲時偷拿了鄰居放在信箱裡，付給剪草小哥的40元錢。
一次是因為孩子 15歲時跟幾個男孩一起欺負一個墨西哥同學（是的，這次打孩子已經違反法律規定的12歲以上不能打那一條了，但是老阿姨說她心裡有數）。
尤其是霸凌同學那次，老阿姨狠扇兒子兩耳光，並放出話來——
不服你就打911叫警察來抓我。
人高馬大的兒子自知理虧，毫無反抗、立正挨打。
直到孩子成年後，一次回憶往事時有點怏怏地說——
現在你想打我也打不動了。
老阿姨一秒雄起——
「打不動我也打，你再犯試試看，我等著瞧你以後怎麼教育自己的孩子！」
兒子立馬一聲不吭。
這件事給遇言姐的感觸是——
打孩子時，要想一想，在若干年後，你是不是仍然可以理直氣壯地說：「打得對，應該打。」
如果答案是肯定的，那麼，體罰就可以是手段。
以及， 輕易不動手，只打關鍵點。
除了 「打人有理」外，還要注意 「留氣孔」，別把孩子的情緒發泄途徑全堵死。
很多人指責 虎媽蔡美兒的 鐵腕育兒。
她曾在聚餐時當眾指責女兒是 「垃圾」，要求孩子在練習鋼琴時不許喝水、上廁所，把不想彈琴的小女兒關在陽台上。
按說這已經到了虐待的臨界點了。
但是，遇言姐注意到，虎媽在逼著孩子過完高強度的一天後， 允許女兒捏媽媽的臉5分鐘出口惡氣。
讓孩子的不快在「報復」的快感中散去，不積壓負面情緒。
此外，虎媽在陪伴孩子上投入了大量的心血和時間，建立起了親密無間、直來直去的母女關係。
孩子們是很敏感的，家長的懲罰到底是為了幫助自己，還是出於施威泄憤，小朋友心裡門兒清著呢。
如果家長和孩子關係親密，你教訓得用力ta也不會記恨；
如果不具備親密與信賴的前提，而盲目照搬別人家的嚴苛，帶來的只會是矛盾和對抗，以及其它後患無窮的心理問題。
最後，遇言姐想說的是——
沒有完美的孩子，沒有完美的父母。
但畢竟， 成年人占據主導地位，應該負有更大的責任。
在社會大環境難以一時改變的情況下，只有父母多做功課，處理好教育問題，維護好親子關係。
畢竟，孩子是自己的。
希望類似的悲劇少一點發生吧。