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琳琳陪同兒子小宇去水果店買了很多的水果，剛走到小區門口，小宇看到自己的小夥伴和他的媽媽在玩兒，於是小宇很開心的分享給小夥伴一個蘋果，小夥伴的媽媽再三推辭，但是孩子一定要給，小夥伴的媽媽夸琳琳教育有方，孩子這麼小就懂得分享。
琳琳聽後也是非常得意。告別了小夥伴之後，琳琳帶著小宇往家走去。結果小宇一路上都沒閒著，把買來的水果都分發給了路人，琳琳有些苦惱，她不知道自己要不要制止孩子，孩子顯然是有些太大方了。但是直接的制止孩子，琳琳又覺得會破壞孩子分享的行為。
和孩子很「小氣」，不願意與同伴分享相比，有很多家長發現自己的孩子有「太大方」的表現，就像琳琳家的孩子一樣，把買來的水果都分享給了其他人。顯然「太大方」也並非是一種恰當的行為表現方式。雖然孩子願意分享是好事，但是「太大方」也會對孩子帶來一定的弊端。
一、過於大方有弊端，家長要注意
王姐給孩子買來了新的玩具，孩子興高采烈的把玩具拿到樓下和小夥伴們一起分享。結果小夥伴們玩了半天，孩子卻沒有玩的了。孩子偷偷的和王姐說「媽媽我想玩玩具！」王姐說「你的玩具，你自己做主！」孩子想了想說「等他們玩完了，我再玩吧！」結果孩子就在樓下看著小夥伴們玩玩具看了兩個小時，後來天色暗了下來，小夥伴們都回家吃飯了，孩子也拿著玩具回家了。相信不少家長也有遇到過這樣的情況！
1. 孩子的邊界感不清晰
當孩子「太大方」時，會覺得對方對自己也會同樣的大方，於是行為的邊界感會有所影響。孩子的物權意識模糊，對於自己的東西和他人的東西邊界感不清，很容易引發與同伴相處中的矛盾。
2. 孩子不懂得珍惜
孩子「太大方」的表現也是一種不懂得珍惜，孩子對於自己所擁有的東西不是很在意，自然在對物品的珍惜方面有所影響。孩子不懂得珍惜也很容易造成孩子以後花錢大手大腳的毛病。
3. 孩子對分享感受有誤區
孩子的「太大方」並非會如分享的行為一樣感受到快樂。「太大方」是孩子很多複雜心理影響下的行為表現。所以孩子「太大方」和分享並不相同，當孩子誤以為兩者是一樣的時候，孩子對於分享行為的認知也會有誤區。
家長們面對孩子的「太大方」行為表現束手無策的時候，不妨從孩子的心理上入手，了解孩子這種行為表現的動機，更加能夠為孩子的行為調整找到方向。
二、孩子過於「大方」是哪些心理在作祟？
趙姐家的孩子很大方，每次和小夥伴玩，孩子都會主動的把自己的玩具分享給小夥伴們。趙姐對此也很滿意，畢竟自己平時也時常對孩子進行分享教育。不過有一天，孩子在分享給小夥伴零食後默默的哭了。這讓趙姐有些困惑，等孩子情緒平復後，趙姐詢問孩子為什麼會哭了呢？孩子猶豫了一下說，「我不想把零食分給他們，但是又害怕他們不和我玩！」趙姐這才明白，自己平時的教育有問題，總是說孩子不懂分享，小夥伴就不願意和你玩。這反而剝奪了孩子分享的樂趣。
1. 討好的心理
孩子出於討好的心理，認為不分享物品就不會得到同伴的歡迎，所以孩子會勉強自己去分享，雖然自己並不開心，但是為了能夠和小夥伴相處融洽，孩子只能隱藏自己的感受。出於討好的心理，孩子與同伴的相處中處於不平等的位置。
2. 炫耀的心理
孩子出於炫耀的心理，希望自己的物品可以贏得小夥伴們的羨慕。而孩子在同伴的羨慕中獲得優越感和滿足感。孩子在這個過程中，「大方」成了炫耀的一種表現，同時也是一種強者心理的影響。
3. 出於迎合父母的心理
當父母過分的要求孩子分享時，孩子對於分享會有認知誤區，會為了迎合父母的引導，而刻意表現出喜歡分享的樣子，以此來希望得到父母的認可和表揚。
孩子太大方的行為表現是有很多誘因導致的，所以家長們在應對孩子的這種行為的同時，要講究辦法的選用，有針對性的進行。
三、家長該如何應對、改善孩子太大方的情況
1. 引導孩子理解分享的真正含義
分享應該是一件快樂的事，如果孩子所做的分享行為並不感到快樂，那麼就不是真正的分享。孩子太大方的表現如果是為了迎合父母的分享教育，那麼家長有必要重新幫助孩子來了解分享的真正意義。
2. 改善孩子的討好心理、炫耀心理
讓孩子明白，友好的相處是建立在平等的溝通之上，所以孩子的討好心理有必要得到父母的及時干預，引導孩子建立健康、平等的交際關係。炫耀並不能帶來持久穩定的友情以及真正的優越感。
3. 引導孩子懂得珍惜
父母對孩子的愛是有邊界的，對孩子有求必應很容易造成孩子錯誤的價值觀。孩子認為父母可以給予自己所有的物質滿足，所以更加不懂得珍惜，玩具給了同伴，父母也會給自己再買一個，那麼孩子自然會產生不在乎的心理。
當孩子出現過於大方的行為時，家長要注意找到孩子這種行為誘因，假如父母直接指責孩子敗家並非是一個恰當的應對方法。家長有必要引導孩子注意分享的尺度以及什麼才是真正的分享。
大家對孩子過於大方的表現是怎麼看待的呢？對於孩子的這種行為表達的誘因又是怎樣理解的呢？歡迎大家在下方留言評論！讓我們在育兒的道路上共同提高！
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