很多教師都會想掙得更多，而班主任比其他老師薪資高的情況下為何越來越多的老師排斥他？筆者想說當班主任並不輕鬆，班主任與科任教師之間的工作量區別不是1和1+1，而是1和1+100的區別，因為班主任工作的內容實在是太過繁雜，班級管理，家庭教育指導，心理疏導，紀律檢查，衛生監督、安全防護、報表填寫、體藝節目排練.....很多時候身心俱疲，導致下班了還在惦記學校的一些事。現在中小學教育系統在師資上至少面臨三大幾乎無法解決的難題。
一、缺老師。
本來編制就有限，師資配備不足，各種關係戶還要占用，開放二胎以後，女教師響應政策的比較多，現在真的是太缺老師了。
二、老教師對待教育逐漸倦怠。
本來一個教師的成長，要五年、十年，可是，五年、十年又是一個檻。很多年輕教師滿懷熱血激情，過了五年，可能已經評上了中級，過了十年，可能評上了高級。才三十多歲、四十歲的人，職業的天花板到了，教學懶得弄了，自然教學質量無法得到保障。
三、班主任崗位職責越來越不受待見。
老師不願當班主任，這在哪個學校基本都一樣！教育部有文件：班主任工作相當於一半的工作量，哪些學校真正實施了？而事實上，班主任就是學校最任勞任怨的那個群體，不管是不是班主任的事情，最後全部壓倒班主任身上。從目前的社會發展、輿論環境，工作難度、資金投入來看，班主任都是不堪重負的崗位，責任太大，權利太小，只談付出、幾乎沒有回報，如果說有的話，只能用收穫師生感情來安慰自己了。
老師不願做班主任已不再成為新鮮事的同時，同樣老師也不願意做領導也成為教師圈子中「習以為常」的事。
老師不願意當中層領導，這在很多學校也是存在的！在學校，當中層領導有好處嗎？有，這個不可否讓！一般來說，當領導的肯定晉級職稱比普通老師快！但是這背後，中層領導承擔的壓力和付出，可能是很多人看不到的。中層領導的的定位只是為老師服務、為校領導分憂而已。關鍵是，這個職務，還經常出力不討好，付出了很多，最後得罪了很多人，最後當到沒有朋友。
你說這樣的領導，誰願意當？當然，校領導除外！以上就是小編分享的文章越有資歷的老師越不願意當班主任？甚至連領導也不願意做！如果覺得我的文章對你有所幫助，一定要關注我哦！
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