疫情期間，曾經接到幾位同學的電話，說自己在家學習如何的不適應，「不知道這樣學好不好」「人家都比我好」，甚至是「快要崩潰了」 。
特殊的學期，把很多習以為常的東西都打碎了，模糊了，在這個特殊的過渡期，我想這些經歷還是值得好好反思。
今天，跟同學們談談學習方式的事情。
1 學習上的「巨嬰」從哪裡來
據我了解，有些同學到「銜接班」把新學期要學習的內容先過一遍，課堂上聽老師講一遍，課後還找老師重點輔導一遍。這樣一個違背教育政策和規律的現象，多被仿效。
調查發現，近一半的同學竟然沒有完整、仔細地閱讀過歷史教材中的一節課！課堂上記筆記，課下抄課件，課後寫作業和「刷題」，成為常態。不少同學認為學習上最大的困難是「需要背過的知識太多」。
成績的取得，不是靠本應具備的學習能力，而是依賴老師的加持或高重複學習和機械訓練。
這樣學習的同學，我稱之為學習上的「巨嬰」。
按部就班，高度依賴；看似努力，死記硬背；重視做題，機械訓練；成績尚可，代價高昂；白白胖胖，骨質疏鬆。
特殊時期，讓我們看到了無數的離開老師就不會學習的「巨嬰」。失去了考試競爭而無法自我定位，讀不懂教材，提不出問題，做不到規劃……未知帶來了恐慌。
事實上，一個對知識有興趣有能力的學生，才有「硬骨頭」，才會有力量。
2 對未知世界始終保持一份好奇
面對教材中一幅尋常的《在英國煤礦中工作的童工》圖，有的同學不過是隨便瞄一眼，有的甚至無暇顧及。而對一個充滿好奇的同學來說，可能會思考為什麼工業革命時期會湧現出大量的童工？這種現象會帶來哪些影響？當時是如何來解決這些問題的？為什麼教材特別標註是「繪畫作品」？
當他如是想的時候，自然會對教材中19世紀歐洲社會狀況、工人運動以及馬克思主義的誕生產生濃厚的學習興趣，甚至會聯繫第二次工業革命做一番對比，也會進一步了解工業革命後攝影等科技進步的歷程，自然還會領悟到社會存在決定社會意識的唯物史觀。一個好奇的火花，可能會照亮整個歷史素養的天空。
類似的例子比比皆是。每一個知識點都向我們開啟一扇通向未知世界的窗戶，讓我們發現尋常事物的美妙不凡，讓我們看得清楚，活得明白，感悟大千世界的美好。
當考試成績很好或者很差的時候，專注於知識可以讓我們的大腦保持清醒。
當因居家學習失去競爭而找不到存在感的時候，專注於知識可以讓我們找到自我。
那些熱愛生活、熱愛周圍事物的人，才會帶著強烈的求知慾在知識面前「逗留」，發現別人看不見的風景。
「慎獨」帶來安詳。沉下心來，才有靜，靜能致遠，萬物靜觀皆自得。《道德經》說的好：「 致虛極，守靜篤，萬物並作，吾以觀復」，這是一種多麼美好的向學境界！
保持一份對未知的好奇，一份對未知的虔誠，學習才會真正開始。
3 通過自主建構回歸學習的本質
俗語說：「吃別人嚼過的饃不香」。
俄國作家同時也是教育家的列夫·托爾斯泰曾經說：「知識，只有當它靠積極的思維而不是憑證記得來的時候，才是真正的知識」。
認知心理學對上述現象做出了較為科學的解釋，認為學習的本質是個人在已有知識基礎上自主構建新知識的過程，是「主動地形成認知結構」（布魯納）。每個人原有的經驗都不相同，也只有經過親身體驗才能獲得屬於自己的知識。知識無法告知，學習不能替代。
通過自主建構獲得的知識才會與我們血肉相連，甚至讓人一輩子也忘不了，隨時用得上。
知識的類型往往決定著我們的學習方式。有些知識，強化記憶和不斷重複是必要的；有些知識則需要動手和練習；而對於一些概念、概括、原理、理論等指向高階目標的知識，離開思維的參與則無異於緣木求魚。
重複性的機械學習正是離開了思維的參與，如同魚兒離開了水。
人們通常從不同側面認識事物，於是產生了不同的學科，產生了不同的思維方法和學習方法，進而表現為不同的「核心素養」。比如歷史學科的範疇是研究對過去事情的認識，確定的核心素養是「時空觀念、唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷」。
學習歷史，就是要在唯物史觀指導下，把歷史事件、現象和人物放在具體的時間和空間下，結合史料分析論證，形成基本的歷史解釋和價值追求。因此，我們要按照數學的思維方法來學習數學，按照歷史的思維方法來學習歷史。
教育部考試中心提出高考考查的內容是「核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識」，考查的方式突出「無情境不命題」，強調知識在新情境下的運用。如果我們的學習還停留在死記硬背的接受式學習上，不是南轅北轍嗎？
出路，在於轉變學習方式，回歸學習本質。
4 在深度閱讀中探尋事物內在規律
大量的課外閱讀當然會豐富我們心智的土壤，但請不要忽視，教材是我們最基本的閱讀材料。
閱讀不僅僅是語文的事情。閱讀就是自學。
學習工業革命的時候，有同學習慣在課堂中認真抄下十幾條原因和條件，忽略老師的分析，只靠課後誦讀不已。不妨讓我們換一種方式。自己閱讀文本，思考資本主義工業發展的要素：市場、資金、勞動力、技術、資源、政策等等，對照教材主動尋找這些要素，聯繫圈地運動的史料分析英國工業革命的影響。
當我們以「資本主義工業」這樣的概念來審視歷史現象的時候，第二次工業革命發展的原因、中國資本主義萌芽發展緩慢的原因都會清晰自然了，當你在未來投身工業建設的時候，可能會用上中學學到的這些知識或思維方式，這就是知識的遷移與運用。
仔細分析，知識點之間有著內在的層次關係，或屬於事實，或屬於某一主題，或屬於反映本質的概念，或屬於原理或理論，由低到高，形成了金字塔狀的知識結構；知識點之間還有或因果、或包含、或並列的縱橫向聯繫，形成了網狀的知識結構；還有些知識屬於策略、技能、過程和方法，需要動手和動腦……如同打開一座座知識的寶庫，閱讀是如此妙不可言！
有經驗的老師，會通過我們列舉的知識結構看出你是否真正理解了知識。因為你選擇的關鍵詞語、概念以及概念之間的關係表達，會讓老師一目了然。
自己閱讀，哪怕只是總結出兩個原因，是否比背過筆記上的十個原因要好得多？
有些同學把成績不理想的原因歸結為做題太少，仔細分析，卻恰恰出在刷題上。正是忽視了對教材的深入研讀，導致知識碎片化，知識點之間「不通」，很難靈活運用。這豈不是本末倒置？盲目刷題，不如退而結知識之網。
5 學會學習才能更好地決勝未來
自主閱讀與思考，最初會面對種種困難和干擾，速度也很慢，這需要意志的調控，需要做到高度的自律，但克服困難的過程就是自我拔節的過程。相比靠著各種「激素」催熟的學習「巨嬰」，靠自身慢慢成長起來的骨骼才會強壯！
當然，舊有學習方式的轉變，需要多方面共同發力，但是首要的因素，來自每一個同學內心的覺醒。
居家學習已經基本結束了，但這些教訓不能被忘記。事實上，居家學習是暫時的，在校學習也是暫時的，而未來之路是長久的。
我們處在一個信息急劇增長的時代，知識如恆河之沙，無窮無盡，亦如滄海桑田，日新月異，惟有掌握一種終生學習的本領，才能做到「以有涯隨無涯」、以不變應萬變。面對信息的變幻莫測，一個獨立思考的理性大腦又是多麼的可貴！
學習能力其實就是生存能力。
把當下的危機當做我們成長的養料，做一個真正的學習者，做一個不斷發現美好並創作美好的人，做自己人生的主人。
不僅為了眼前，不僅為了分數，而是為了更美好的生活，為了家鄉、祖國和人類的幸福！
惟其如此，我們才會在現在和未來擁有強大的內心和「硬核」力量。
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