最近，一個四歲台灣男孩的視頻，在朋友圈裡瘋傳。
四歲兒子和我一起看了這則視頻，看完兒子瞪著迷茫的大眼，問我：
「媽媽，他說的是什麼意思？」
同樣的年齡，我的兒子連問題都聽不懂，人家的孩子已經是「人生導師」了。
「物競天擇，是自然法則。沒有追趕，你不會奔跑，沒有競爭，你就不會成長。」
「成功的人找方法，失敗的人找理由。」
「沒有風雨，哪來的寧靜？寧靜就在風雨之中。」
長達5分鐘的視頻里，4歲的曦曦在講台上，毫不怯懦，老練自如地在為一群成年人指點迷津。
這樣的場景，不禁讓我心生驚恐，一個沒有經過社會歷練的孩子，怎麼會懂這些人生道理？
4歲的孩子說著40歲的話，如果不是表演，那就是被人強行灌輸的。
有一位網友的評價一針見血：
這就像算命的背套路。
想起鄰居5歲的孩子，唐詩三百首能背也能寫。
逢年過節，鄰居就把孩子拉出來才藝展示。
有一次，我和鄰居孩子閒聊，我問他：你喜歡背唐詩嗎？
孩子說：
「不喜歡，是媽媽逼我背的，背不出來不給吃飯！」
望子成龍的父母總是熱衷於製造「天才」，即使自己不是天才，也要培養自己的孩子成為「天才」。
所以，曦曦的表現絕對不是一個孩子天然自發的狀態。
在稚嫩的年紀里，是小豬佩奇不好看？還是對戰陀螺不好玩？不然，怎麼會去背雞湯呢？
作秀≠優秀
我回過頭去，又重新看了遍視頻。
果然，被我發現了端倪。
有一個女士問：「如何面對逆境？」
曦曦懵了，轉頭求助爸爸。
爸爸好像突然意識到了什麼似的，提示他：「逆境，就是沒有順境。」
聽到「順境」這個詞，曦曦就好像被觸發了開關，立馬流暢地說出了那些話。
看到這裡，我恍然大悟。
四歲的曦曦根本就不懂「逆境」這個詞，他只是按照問話里的關鍵詞，去搜索腦子裡的雞湯文字，並把它背出來而已。
這只是一場作秀，而曦曦只是個看起來很優秀的「天才」。
四歲孩子人生都還沒開始，怎麼可能懂人生起伏，世態百味？
過早給孩子灌輸他還未直觀經歷的概念是不利的，甚至是有害的。
好萊塢天才演員，德魯.巴里摩爾，6歲時，就已經成為家喻戶曉的童星，9歲奪得了全球獎最佳女配角的提名。
然而，巴里摩爾的母親，卻把她當作搖錢樹，隱瞞她的年齡，帶著她混夜店，任她與那些出名的男人跳舞。
普通孩子天真無邪的年紀，巴魯摩爾卻在母親急功近利的「催熟」下迷失。
她九歲就開始酗酒吸毒，13歲，被送進了戒毒所。
被成人的世界裹挾著長大的巴魯摩爾，成了真實的「天使的墮落」。
叔本華說：
年紀輕輕的博士，老態龍鐘的兒童，看起來像天才，實則是一顆過於早熟的果實，不見得是好事。
孩子的成長是有順序而不可逆的，讓孩子在不適合的年齡承受不適合的人生，只會把一個優秀的孩子變成曇花一現的「秀」。
沒有真正的天才，
只有努力且有天賦的人。
有一位偉人說：
我一貫反對天才，什麼是天才？都是從實踐中來的，脫離實踐哪裡來的＂天才＂？
深以為然！
千虛不搏一實，實踐才能見真章。
有一位名叫Kenneth的少年，15歲就獲得了「美國行動科學家獎」，並登上了TED的演講舞台。
Kenneth的爺爺患有阿茲海默症，全家人都為看護爺爺費盡心力。
有一次，爺爺在大家熟睡時，離家出走2公里，被警察送回。
驚嚇之後，Kenneth心想：
為什麼不在爺爺的襪子裡裝一個傳感器來提醒家人爺爺的動態呢。
於是Kenneth趕緊將想法畫成了草圖。
但是對於編程和電路完全沒有經驗的他，挑戰和困難重重。
為了傳感器足夠輕巧，Kenneth查閱了大量資料，反覆進行材料嘗試。
不會電路設計，從0開始自學，最終設計出了極其輕便的低功耗藍牙和紐扣電池供電的電路。
為了方便使用，Kenneth又自學編程，用4個月時間編寫了APP。
同樣被冠以「天才」的名號，Kenneth則是以自己獨立思考和百折不撓的實踐成就了「天才」的美名。
有句歌詞說，三分天註定，七分靠打拚。
沒有一個天才，完全靠天賦就可以成功的。
95後天才大學生張祁陽，在父親急功近利的影響下，總是火急火燎地超前學習，雖然10歲上了個普通2本，但長大後無法融入社會。
好好一棵苗子，又成了「傷仲永」。
所以，真正的天才，是那些有天賦還踏實努力的孩子。
培養一個優秀的孩子，
三分看孩子，七分看大人
每個父母都希望自己的孩子是「天才」，可不論是否承認，大多數孩子都不是天才，只是平凡人。
但是我們可以努力把孩子培養成一個優秀的平凡人。
一、做一個發現者而不是訓練員
每個孩子身上都有不同的潛力，這些潛力在後天的環境里發揚光大，就會慢慢變成孩子的強項。
中國撞球一哥丁俊暉在一次採訪中說：
自己的今天的成績，離不開父親的影響。
丁俊輝父親是一名撞球愛好者，一次偶然，發現丁俊暉有打撞球的天賦，就開始著力去培養他對於撞球的興趣。
果然，丁俊暉對撞球的天分和熱情，沒有辜負父親的期待。
15歲他就拿到首個亞錦賽冠軍，2014年，世界排名榜上他穩坐第一寶座。
做孩子的「伯樂」，慧眼識珠，真的是一個孩子最大的幸運。
只要父母能夠發現孩子的潛能，教育就成功了一半。
父母發現孩子，孩子發現世界。
二、在孩子擅長的領域裡＂順勢而為＂
愛因斯坦曾經說過：
「孩子生下來就是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯誤的教育方式扼殺了他們的天賦。」
據統計，我國 87%以上的家長對孩子的培養以失敗告終。
究其原因就是家長沒弄清孩子有什麼樣的天賦，只是一廂情願地按照自己的心愿去培養和設計孩子的未來，最後花了很多錢卻收效甚微。
姐姐一心想把外甥培養成一個優秀的架子鼓手，但天性喜靜的外甥一點兒也不喜歡喧吵的鼓聲。
每次上課，都要被姐姐各種威逼利誘才行。
學了不到兩月，姐姐實在受不了，只好放棄了讓外甥學架子鼓的願望。
後來，姐姐尊重外甥的興趣，讓他改學美術。
沒想到，外甥在美術上，頗有造詣，不到半年，就拿到了我們全市繪畫比賽的冠軍。
所以，父母是孩子的引導者和支持者，支持孩子的興趣，才能讓孩子爆發出能量，做出成績。
三、讓孩子做自己
盧梭在《愛彌兒》中說：
兒童是有他們特有的看法和感情的；
如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的事情。
《天才少女》里的瑪麗，是個數學天才。
瑪麗的外婆伊芙琳認為：
要牢牢抓住瑪麗的天賦，不能有絲毫的怠慢和浪費。
而舅舅弗蘭克則認為：
要壓抑她的天賦，讓她盡情享受一個普通孩子的快樂。
在舅舅和外婆兩種極端的教育方式下，瑪麗很痛苦。
最後，舅舅和外婆順從了瑪麗自己的心，既去高等院校，學習與之智力相稱的知識，又在課餘時間，和同齡人一起遊戲，享受樂趣。
教育的本質是成就個性。
尊重孩子的本心，讓孩子走自己想走的路，成為自己想成為的人。
培養一個優秀的孩子，其中必定需要父母的良苦用心。
但想毀掉一個孩子，只需要讓他看起來很優秀就好。
假若父母本末倒置，培養出的「天才」，也不過是一個又一個「傷仲永」罷了。
最後，真心希望我們的孩子即使不是「天才」，也能成為一個優秀的普通人。
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