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霍金：吹噓自己智商的人都是失敗者
我們這一代是靠刷題走過來的一代。
現在輪到我們的下一代開始進入這個周期。
然而有一種試題，能夠毫不違和的架在兩代人之間，老少咸宜。
這就是讓很多人興致盎然的智商測試。
不妨開宗明義的講，智商測試這個東西，大人權當娛樂沒問題，別給孩子做。
理由很簡單：智商測試很難說是科學。
我們來看看智商測試這個東西究竟是怎麼產生的。
如果真的要追根溯源，智商測試是從「顱骨測量術」逐漸演化而成的。
未免離題太遠，我們就不做太過細緻的介紹，你只需要知道這個「顱骨測量術」有一個根本的預設前提：
不同的顱骨能夠單憑物理特徵（尤其是顱腔容量）確認種族，進而區分不同種族的高低貴賤。
所以說，這個在19世紀風靡一時的研究，是帶有明顯種族歧視色彩的。
按照「顱骨測量術」的邏輯推演下去，很自然的會形成一種猜想：腦容量和智商之間應該存在某種正相關。
「智商測試」的理論通常被認為發端於高爾頓（Francis Galton），這個人正是達爾文的表兄。
可惜和達爾文的名聲相比，高爾頓總是和臭名昭著的優生學聯繫在一起。
1869年，高爾頓出版《天賦遺傳》（Hereditary Genius）一書，鼓吹遺傳的決定性作用。
1884年，在倫敦國際健康博覽會上，高爾頓第一次打出了「人體測量實驗室」的招牌，這可以算是現代「智商測試」的第一個雛形。
1898年，巴黎大學心理學研究室主任比奈（Alfred Binet）正式開始研究關於智商的測量問題。
比奈徹底放棄顱骨測量，轉向心理學的方向，他也被認為是現代智商測試的真正奠基者。
比奈的實驗方法是：選擇一批與日常生活相關的任務，在專人指導下讓孩子們完成，這些任務會根據難易程度評分。
1908年，比奈量表的第一個版本終於問世，這個量表建立了我們至今仍在沿用的IQ測量標準。
其實這個奠基人從一開始就講的很清楚，智力（智商就是智力商數）是一個複雜概念，不是僅憑一個數字就能解釋的。
你現在知道了，IQ這個概念完全是人造的，起初只是為解釋實驗結果而設，這個概念註定是粗糙的。
並且按照比奈的說法，他所研發的智商測試，是企圖證明用恰當的教育能夠提高人的潛能。
所以比奈實際上是反遺傳論的，他認為智商不存在一個固定不變的先天數值，智商可以通過後天得到改善。
但終究，比奈被捲入歷史的洪流之中，像這樣的先驅者，很難逃過被曲解的命運。
不管你是支持先天或是後天，一份比奈量表問世，就意味著人的智商被數字化的分為三六九等。
而這正好迎合了當時美國的需要：當時有大量移民湧入，當局需要甄別這些移民是否弱智。
所以儘管智商測試是在英國和法國發端，真正給測試提供大行其道的土壤，卻是在那片新大陸。
美國人戈達德（H.H.Goddard）開始大力推行比奈的測試方法，美國公立學校從1910年開始正式對學生統一做智商測試，這是智商測試第一次開始具有官方色彩。
來看看智商測試這個東西在改革派的戈達德手上，是如何徹底變成優生學工具的：
首先，不允許智力低下的美國本土人民生育；其次，阻止一切外國的傻子進入美國。
戈達德對剛剛踏上美國土地的移民統一做了智商測試，結果令人瞠目結舌：
根據比奈量表，有83%的猶太人、80%的匈牙利人、79%的義大利人和87%的俄羅斯人的智力年齡低於12歲，也就是說，這些人全部都是弱智。
明眼人一看便知，這是測試本身的設置出了問題，但在當時，智商測試就這樣變成了助紂為虐的工具——
像美國和德國當年都曾頒布過允許對「智障者」進行強制絕育手術的法律，這是對人權最根本的漠視！
歷史有時候就是這麼荒唐：僅憑一個智商測試，就能判定一個人是智障？
這本身就是智商測試的原罪：如果你認為智商測試是科學的，那它在理論上的致命漏洞怎麼解釋？
早在1912年的《教育心理學雜誌》上，就有人指出了這個漏洞：智商（智力）到底怎麼定義？
如果這個最核心的概念我們都沒有辦法定義，那測試還有什麼合理性？還有什麼意義？
之前我們提到過，比奈只是說「智力是一個複雜概念」，「如何定義它是個可怕而複雜的問題，我們一直在盡力避免觸及」。
所以連這個奠基人自己心裡也沒底，那麼他所制定的量表，至多只能測出「比奈智商」。
在智力這個概念無法得到準確定義的前提下，我們對某些研究成果的態度只能是不盲從：
比如1994年曾經轟動一時的著作《鐘形曲線：美國生活中的智能和階級結構》（The Bell Curve）。
這部《鐘形曲線》一度被西方媒體看做是「邪典」，只因其中有不少「政治不正確」的結論：
比如「智商基本靠遺傳，後天努力無法改變」；「藝術才華不算智商範疇」；「蒙古人種智商最高」……
當然客觀來說，本書也有可取之處，儘管它鼓吹社會的不平等是註定的，卻也間接承認個人成就其實和智商數字沒有直接聯繫。
這在一定程度上打擊了「金本位」的邏輯：行業薪資與從業者的智商並非成正比。
比如在中國，金融行業被公認為是平均薪資最高的行業，大學生畢業之後幾乎很難拒絕一份金融行業的工作。
然而據美國威斯康辛大學麥迪遜分校的調查顯示，金融行業從業者的平均智商，在所有行業中僅排第9位。
當然，這個平均智商，也是拿現在最流行的那套方法測量出來的。
那麼這種並不屬於精密科學（當然也不能算偽科學）的智商測試，在當今社會的存在意義是什麼？
我們試著從社會資源的角度給出一種解釋。
人類社會發展到現在這個程度，資源短缺的問題是始終存在的，有短缺，就要解決分配問題。
那麼如何才能儘量公平的進行分配？這就需要設計一套篩選機制，而現代教育這種模式就是極其重要的一種篩選機制。
教育一直是這個社會最受爭議的問題，爭議的核心是：教育的手段和路徑，與教育的本質存在背離。
客觀來說，現代教育中的許多內容都是「只教書不育人」的，但這樣的設計卻有它的苦衷。
為什麼在發達社會中，學歷仍然是決定性的指標？
為什麼我們的教育中要加進很多在踏入社會中很少能用到的知識？
為什麼在考試中，一定要設計少量難度高到變態的題目？
說白了就是要讓一部分學生考不上，這樣才能順利實現社會資源（比如名校資源）的第一步分配。
無論怎麼說，這樣的分配方式已經算是相對公平公正公開了。
智商測試跟這個道理是類似的：也許它並不十分科學，但卻是相對公平的一種篩選機制。
就像高考失意並不等於未來的人生失意，智商測試更加無法決定一個人未來的成就。
當然個體層面的差異性，並不能左右官方層面的頂層設計——
智商測試作為教育篩選的輔助手段，的確有它的合理性，這不以你「信或不信」為轉移。
如開篇就提到的，智商測試這個東西，成年人作為娛樂是可以的，因為幾乎沒有人會把最後的結果當真。
然而如果你是家長，希望用智商測試來了解孩子，那無論初衷如何，我們都不提倡。
最大的理由是：這種測試根本沒法評判孩子的智力水平。
當下流行的智商測試都是什麼類型？無非是語言、數字、邏輯、圖形等方面的題目，然而人的智力遠不止這些所能概括。
哈佛大學教育研究生院資深教授戴維·珀金斯博士（Dr. David Perkins）所提出的一種理論，倒是可以參考：
他認為人的智力應該分為三類：神經智力、經驗智力和反省智力。
現在的智商測試，測的基本都是前兩項，而像求知慾、自律性、創造力、溝通能力等等，很難通過測試得到結果。
珀金斯博士給出了一個公式：
一個人真正的智力水平=（神經智力＋經驗智力）×反省智力
也就是說，反省智力才是成就的關鍵，而這個部分極難量化，自然也就很容易被忽略。
天賦高的人（神經智力和經驗智力更高）在進入任何一個領域的初始階段，總是進步最快的。
但龜兔賽跑的故事大家從小就很熟悉，烏龜在反省智力這個乘數上的水準，是它穩穩反超的關鍵。
所以對家長而言，與其費心做智商測試，不如在培養「反省智力」的維度上下點功夫。
退一步講，即便您對智商測試的科學性深信不疑，目前在中國想做一次正兒八經的智商測試其實很難。
很多人以為智商測試就是在規定時間內做一套題目。哪有那麼簡單？
正規的智商測試，首先在硬體方面就有嚴格限定：除了設備本身，還需要標準的環境，包括光線、室內陳設、溫度濕度等等。
除此之外，測評師也必須經過專業培訓，有心理學儲備，測評師的語速、聲調、表情都可能影響到受試者。
最後，即便這些條件都達到，您的孩子也大機率不是智商測試的目標用戶。
因為智商測試是為極個別的超常兒童或是弱智兒童而設，這在人群中比例非常低。
所以，您真的希望自己的孩子是天才麼？
據統計，在真正的高智商人群中，精神病患者（這裡指的是嚴重精神病）的比例高達4.2%，是普通智商人群的數十倍。
還是祝願每一位家長的孩子都健康快樂吧！
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