我曾不止一次聽到有些家長叮囑孩子：「你在學校里，千萬不要和學習成績差的同學玩兒，你會跟著他們學壞的。」
有的孩子不解：「我憑什麼不能和成績差的同學玩兒，他們對我都挺好的啊。」
再看家長，立刻火了說：「不讓你和他們玩就不能玩兒，你怎麼這麼擰巴呢。再和他們玩兒，我就揍你。」
就在剛才，我在樓下散步，又遇到這樣的情形，只見一位媽媽氣急敗壞，把孩子痛哭的哭哭啼啼。孩子哭了半邊，把媽媽惹火了，披頭蓋臉一頓巴掌。真想上去勸勸，可是面對我不了解的家長，憑經驗還是遠離為好，否則，我也會挨頓罵。
那麼，家長讓孩子不和成績差的同學一起玩兒，有錯嗎？在我看來，這話還真是錯的，錯就錯在家長只知道阻止，而不知道教育和引導。生硬的阻止基本上起不了任何作用，更達不到啟發和教育的目的，應該怎樣正確去引導孩子呢？下面我展開給大家分析，並提供一些參考建議。
一、一味阻止孩子和學習成績差的做法是錯誤的，別忘了孩子和玩伴建立起了信任關係。
1、孩子都有逆反心理，家長的阻止會讓孩子偏找這個成績差的同學玩兒。
孩子自打進入小學一年級後，便已經正式進入兒童期，在兒童期里由於獨立活動能力增強，孩子在學校里會和同學之間建立起玩伴兒關係。這種關係是兒童成長的必須，因為他們需要擺脫孤獨，需要彼此相互交往玩耍，並在玩耍中建立友誼和信任關係。如果家長一味阻止孩子不要和成績差的同學交往，必然會讓孩子因懼怕孤單而拒絕父母的要求。如果家長多次強調不允許孩子和成績差的同學一起玩兒，會讓孩子產生逆反心理，你越不讓我和他們玩兒，我偏就不聽。實際上家長的生硬阻斷，已經讓以往的親子信任關係出現了裂痕。
2、成績差的同學本身是無辜的，大人帶著有色眼鏡看之，容易誤導孩子看人下菜。
公心而論，那些成績差的同學本身也不願意那樣，只是他們沒有得到良好的家庭教育培養，早期教育缺失，認知和分辨力有限，綜合學習能力相對較弱，這才導致跟不上班上同學的步伐。然而對這些無辜的孩子，倒成了家長們的排斥的對象，平時告誡自己孩子，你堅決不能和成績差的同學玩兒，否則，你也會受他們影響成績也會變差的。在成人世界的圍剿中，成績差的同學往往易被同學孤立，性格也會隨之改變。很多成績差的孩子之所以在行為有破壞性，恰是對來自環境排斥後的報復性心理。因此，明智的家長往往都不會阻止自己孩子去接觸成績差的同學，他們非常清楚，那樣做很容易讓自己孩子看人下菜，不利於孩子人格的健全發展。
3、老師如果不讓班上同學和成績差孩子交往，極容易孤立學困生，導致其心理問題。
極個別成績差的孩子，由於家庭成長原因導致性格暴躁，極具攻擊性，往往成為班上的「危險」份子。個別老師為了減少不必要的麻煩，就讓班上同學遠離他們。這一樣來，則讓少數成績差且愛製造麻煩的同學進一步被孤立。我曾經做過幾個相關的個案，有一個二年級小男孩，他在家裡表現一切都正常，但是到了班上後就會情緒易怒，甚至時違反紀律被老師批評時，會大鬧課堂，掀翻課桌，把書撕掉，東西扔的滿地都是。通過調查和了解，發現這個孩子是因為被長期孤立導致產生極端報復性情緒，我就建議家長選擇重視家庭教育的學校給孩子轉學。這個孩子進入新的學校後，很快就融入了班級群體之中，表現越來越好，成績也慢慢提上去了。如果不是找到這個因素，可能這個孩子一生的學業就毀了，還會導致人格的畸形。
二、學習成績差的同學，身上有很多缺點和不良習慣，需要家長引導孩子去觀察。
1、理性的家長會理解孩子和成績差同學的玩伴關係，不會生硬拒絕孩子與其交往。
如果你是理性的家長，你應該理解自己孩子和成績差同學的玩伴關係，因為他（她）們在一起時，會把注意力放在玩兒上面，不會帶有複雜的心理，更不會有歧視。對於成績差的孩子來說，因為有同學願意和他在一起玩兒，而從心裡會產生一種感激之情，這種情感恰是本能的純潔心靈所散發出來的。如果家長不允許自己孩子和這樣的孩子接觸，就無法讓孩子發現對方身上的優點和長處。當家長理解自己孩子需要玩伴兒，更需要尊重成績差同學時，你教給孩子的是做人的善良，是一種關愛。但是家長還不要忘了，要引導孩子觀察成績差玩伴身上有哪些缺點和不良習慣，好讓媽媽（爸爸）做到心中有數，為後續教育和引導做好準備。
2、學習成績差的同學，往往身上有很多缺點，家長需要引導孩子認真觀察，並講給父母聽。
那些學習成績差的同學，身上的缺點確實不少，這並不是孩子自己主觀願意有那些缺點，而是從家裡沒有得到過父母的好習慣培養，加之也會被父母身上的不良習慣所影響，才會在沒辦法得到認知和分辨力培養的情況下，被動染上那些不良習慣。因此，對於理性的家長來說，當把成績差孩子的缺點形成原因講給孩子時，實際上也是增強你孩子認知和分辨力的良機。孩子帶著目標去觀察玩伴身上的缺點時，會格外有針對性，並且還有可能與之交流這些缺點或不足。當孩子了解成績差同學越多時，對他們的觀察就會越仔細，給父母提供的信息也就更具真實性。
3、引導孩子學會換位思考，去理解和幫助成績差同學，會增加孩子的責任感，提高免疫力。
在這方面我的感觸特別深，我孩子在小學階段，也有成績差缺點多的同學玩伴兒。每一次孩子給我講同學身上的缺點時，我都會引導他換位思考，如果你是那個同學，你應該怎樣把缺點改正呢？從而減少周圍人對你的歧視和排斥呢？兒子就給講他會自覺遵守紀律，不會隨意攻擊別人，不去戲耍和嘲笑別人。當經常做這種換位思考的引導時，孩子的責任感就會慢慢增強。於是我就鼓勵孩子去幫助他的同學，看看能否讓對方聽進去而有所改變。事實證明，當家長真教孩子去主動幫助那些有缺點的成績差同學時，他們因為有較好的信任關係，還真能起到一定的作用。而在幫助同學的過程中，我自己孩子反而會表現的更好，這就是我們常說的有助於免疫力的提升吧。
三、好習慣可以相互影響，壞習慣同樣也可以相互感染，要引導孩子不學「壞」。
1、家長可從積極的一面去引導孩子，讓孩子從好習慣方面去和成績差同學去做比較。
請家長必須要清楚一點，孩子好習慣養成很難，需要每天去堅持，但是被成績差缺點多同學的負面影響非常快。這本身不難理解，壞習慣屬於自由散漫，不受約束性質，且常常是以故意破壞紀律或傷害他人為樂子。但是孩子不可能不接觸這樣的同學，因此，就必須要引導孩子從積極的一面去看問題，比如讓孩子從平時養成的好習慣視角，去觀察成績差同學都有哪些行為表現，通過觀察讓孩子把看到的現象講出來，然後讓孩子總結幾點。當孩子真能總結出來時，那可真了不起呢？因為這是孩子的傑作，他已經具備了主動分辨、思考和歸納總結的能力。越是這樣持續進行引導，越會讓孩子強化不被壞習慣同化與影響的自制力。
2、再從消極的一面引導孩子，讓其知道近朱者赤，近墨者黑的道理，讓孩子主動分辨。
當然，前面我所講的都是積極的一面，有些孩子因為壞習慣長期養成，得不到矯正，會演變為惡習，這樣的孩子不要玩伴改變不了他，就連老師也很難教育和矯正。因此，你要告訴孩子，如果你出於好意去努力嘗試改變這個成績差同學的缺點，但是他根本聽不進去時，你就沒必要再奢求幫助他了，因為他和你的認知分辨力根本不在一起水平線上，你們對很多事的看法也相去甚遠。但是必須要謹記：近朱者赤，近墨者黑的道理。意思就是說，你和一個優秀的人在一起會受到積極的影響，而和一個品行特別糟糕的人長往來，會被他同化和影響。必須要學會主動分辨，從是否有利於自己的角度去考慮問題。
3、拿生活中由不良習慣變為惡習的事例來引導孩子，讓孩子知道不合理選擇玩伴的後果。
在我們的生活中，隨處可以找到那些由不良習慣最終變為惡習的事例，而這些事例恰是教育孩子的最好素材。如你帶孩子去圖書館，看到有一個孩子在圖書館裡大喊大叫，被管理員幾次制止後都仍然如故，就可以問孩子，像這樣的孩子你願意和他做朋友交往嗎？我相信你的孩子肯定會說「不」。再如你和孩子正在小區里散步，看到幾個孩子在玩耍，其中有一個髒話不斷，這時引導孩子觀察，並問他，你說這個孩子講文明嗎？當你的孩子把注意力投向那個說髒話孩子身上時，他自然會告訴你，他不講文明。那不妨再問孩子，如果讓你和他做玩伴，你願意嗎？孩子會告訴你，不願意。因為你孩子分辨力很強了，他會反感這種有不文明行為的玩伴。
四、鼓勵孩子學會與成績差同學正確交往，如果對自己造成不良影響要遠離。
1、在孩子學會分辨的基礎上，家長要教孩子社交基本知識，鼓勵孩子學會主動選擇玩伴。
前面做了很多分析和鋪墊，現在我們需要把目光拉到你的家庭里，當孩子的認知和分辨力打下良好的基礎時，你就必須要把重點放在教孩子社交常識上面了。對於兒童來講，看似在一起很隨意玩耍，但是如果不懂社交常識，就不會知道該怎樣去觀察玩伴，選擇玩伴。如教孩子遇到一個陌生小夥伴，想和他認識並一起玩兒時，必須要主動做自我介紹，可以這樣說：「你好，我叫XXX，請問你叫什麼名字，我們可以認識一下嗎？」或「你好，我想和你一起玩兒，你願意嗎？」當你的孩子落落大方去主動禮貌結識新玩伴兒時，他的社交自信會隨著被對方接納而慢慢增強。有良好社交基本功的孩子到了學校里，則更容易主動選擇班上的同學作為玩伴。
2、如果孩子固執己見，需要家長在孩子受到負責影響之後，做進一步的教育和引導。
有時孩子會和成績差的同學成為玩伴兒後，不捨得分開。哪怕你再怎麼勸，孩子也不願意，在固執已見之下，你就不能再強行阻止了。但是你必須要做好心理準備，那就是當你的孩子從他（她）這個成績差的同學身上吃了虧，受了欺負之後，就有了再次引導的時機。如問孩子：「你看，你那麼信任他，關心他，可是他最終還是沒有尊重你，如果我是你，我就會認真思考了，我選擇他做為我的好朋友難道就是為被他欺負？」當你順著這個思路去引導孩子，孩子自然會動腦筋，孩子也會衡量利弊，通過一番勸導，孩子終會明白一個道理，和品行差成績差的同學在一起，並沒有什麼好結果，我換不來尊重。
3、教孩子做社交的主動者，用自己出色的表現吸引身邊的同學，從而對夥伴做出選擇。
在我們成人世界裡，是否發現過有些人氣質特別優雅，談吐特別得當？並且這些人往往是社交場合的焦點和中心，那你是否思考過，人家是怎麼練出這麼好的社交能力與修養的？答案很簡單，那是受良好的家庭教育環境薰陶所致，是受自尊心與上進心支配所致。因此，你就可以告訴孩子，一個有良好品行修養的人，往往從小養成，而這樣的人恰因為各方面都比較出色，而吸引著身邊的玩伴兒，或者班上的同學。這時你的社交圈子就會比別人大，因為欣賞你才會喜愛你，願意接近你和做好朋友好玩伴的人自然就多了。瞧，你就占有絕對的主動權嘍，而當你有了對夥伴做出選擇的權利時，你自然就會選擇更優秀的人成為你的好玩伴或好朋友。
結束語：親愛的家長朋友們，當你讀完這篇文章後，你有何感想？是否發現以往忽略培養孩子的社交能力了？如果你以往還在愁怎樣解決孩子與成績差同學總是一起玩的事時，現在你知道該怎樣解決了嗎？我相信你通過自己的閱讀與思考，會找到解決的辦法。如果這樣，我寫這篇文章就有價值了。優秀父母，會不斷堅持學習，也只有在學習中獲取更多育兒知識，從而讓你更輕易面對孩子的成長和教育。