作為農村學校，我們珍惜課程改革的機遇，滿腔熱情地為教師的專業成長努力著。而在實際的工作中，我們卻遺憾地發現，雖然教師的專業成長水平有了一定程度的提高，但是整體狀況卻並不令人滿意，原因何在？小編對這個問題作了一些調研。
現狀1 身體疲憊
曾在本地區做過一次教師生存狀況問卷調查，調查顯示，52.3%的教師每天工作時間為8至10小時，30%的教師每天工作時間超過10小時。以小編所在地區農村小學1：24.5的師生比例核編，某村小共6個年級123名學生，核定教職工數為5人，不但無法去完成基本的教學任務，連規定的課程都無法開全開足。520名學生的中心小學，12個教學班，周課時要360節，核定教師數僅為22人，實際投入教學一線的教師18人，人均周課時數達20節之多。
教師經常超負荷工作，自由空間被擠壓到最小，在忙碌與疲憊中，教師只好把本身具有無限創造力的教育活動淪落為一種「做」的程序，鈴起而作，鈴落而息，毫無創造的激情和生命的活力。
現狀2 負擔沉重長
長久以來，教師總是被譽為人類靈魂的工程師，而在現今社會，人類精神家園的普遍失落煩擾於心，教師遇到的困惑也並不比旁人少。很多青年教師在走上工作崗位也許只是三五載之後，驀然回首，當年那熱血沸騰、意氣風發的少年已不知身在何處，原本期望頗高的職業追求漸漸化成一聲無可奈何的嘆息。
工作心理的壓力：一方面，教師既要響應號召實施素質教育，又要考慮家長的期望關注考試成績。另一方面，末位淘汰制和下崗，又加重了教師的心理壓力。
社會道德的壓力：教師理應是遵守社會公德的模範，然而教師群體也有良莠之分。教師職業道德問題現在變得過於敏感，個別老師體罰、傷害學生的事情一旦見諸於媒體，就會受到全社會的口誅筆伐。個別教師的過失要由整個教師群體來承當，壓力之大可想而知。
家庭生活的壓力：教師也要贍養老人、撫育子女，在生活上物質上同樣有自己的需求和慾望。作為家中頂樑柱之一，有的教師或許正面臨著子女上學就業、愛人下崗失業以及父母年老多病需要照顧等諸多實際困難。但在農村的許多地區，教師的工資仍然沒有全額發放，這往往使他們的生活陷入窘迫的境地。
面對職業生涯中的種種困惑與無奈，教師的精神家園中一片荒蕪，按部就班，被動地勞作，被動地成長。縱然再多再好的培訓，缺少了教師的精神嚮往和主體意識的參與，成長的腳步將會異常的沉重和緩慢。在學校範圍內和校長權力下，校長該為和能為教師的成長做些什麼？
對策1 為教師創造「靜」、「凈」的生存環境
教師成長需要「安靜」、「純凈」的環境，在有些校長眼裡這或許是件小事，但其實卻是影響教師生存環境的重要因素，是和教師幸福息息相關的大事。校長應該高度重視，合理安排，做到位，做到極致，做到教師的心裡。
精簡會議，騰出時間。有老師曾經在不同地區的好幾所學校任教，發現不同的學校開會卻驚人的相似。一般是每周一工作例會、單周三政治學習、雙周三業務學習，再加上每月一次的各部門工作例會，此外還有布置工作的隨機性會議等。可以想像得出，這要占用教師多少時間。作為校長，應常與教師換位思考，不該開的會堅決不開，能合二為一的會議堅決合併，能用簡報、通知代替的決不開會，能在短時間內開完的會議決不拖延時間，能單獨向老師傳達的決不興師動眾。這樣，提高的是校長的工作效率，體現的是學校以人為本的管理理念，節省的是教師寶貴的時間。
減少活動，讓出精力。學校工作千頭萬緒，教師馬不停蹄地忙於諸多活動，難以集中精力投入學習，在參加教研活動的時候，往往身在曹營心在漢，老想著自己還有多少課沒備，還有多少作業沒改。作為校長，應統攬各部門工作思路，統籌安排各項活動，形式化的活動堅決不搞，可搞可不搞的活動堅決精簡，甚至敢抗擊俗尚，頂住壓力，努力使學校工作張弛有度，使教師一心一意地投入學習和研究。
取消補課，還以自由。現在學校之間的競爭異常激烈，社會、家長、上級主管部門往往把考試成績作為評價學校的重要方面，學校面臨著巨大的生存壓力，補課之風大行其道，「小學生沒有時間玩，中學生沒有時間睡覺」，老師也沒有屬於自己的時間。作為校長，應用正義感、責任感戰勝功利心，行使作為一校之長有限的權利，還學校一方空靈之境，還教師自由之身。在校長的面孔和聲音趨同化的今天，校長更要固守住信念的底線，做一支特立獨行的羊，以眾人皆「醒」我願「醉」的悲壯，為教師做一堵擋風遮雨的牆。
對策2 為教師營造「讀」、「思」的精神樂園
一個教師之所以高貴，就在於他不僅僅用技巧而且是用心靈對待自己的事業。我們在關注教師成長的時候，往往更多關注技巧而忽略了心靈和精神。用心靈喚醒心靈，用精神撼動精神，需要校長擁有濃濃的詩意情懷。
引領讀書，尋求詩意的棲居。讀書是一種生命活動，是升華精神情操、激發生命活力和激活發展內需的有效通道。引領教師讀書，就是引領教師對生命意義進行拷問，對自我價值進行確證。作為校長要用自己讀書的熱情點燃教師讀書的熱情，用真誠的心感染教師的心靈，讓學校充滿書香和詩意。同時，為教師讀書提供便利的條件，定期組織豐富多彩的讀書活動，讓教師詩意的棲居在書海之中，精神得到升華。
鼓勵上網，找到揮灑的天地。網絡是讓教師走出狹小空間、走出自我的綠色通道，越是偏遠地區，越應該與網絡聯通。網絡可以為教師設定理想的坐標，引領教師找到自由揮灑的廣闊天地，許多有識之士已把網絡作為教師成長的快車道。作為校長，要鼓勵教師走進網絡人生，傾學校財力為教師配備電腦、建立網絡，使教師在一方狹小的天地里也能感受到現代化教育的魅力。
「逼迫」寫作，求證生命的價值。筆者從自己的切身感受中體會到，寫作是與自己心靈的對話，是對自我成長的不斷砥礪，是自我生命價值的不斷升華。作為校長，要引導教師寫自己的教育故事、教學日記、教育隨筆等，讓他們把自己的收穫寫成文字，挖掘平凡教育生活中的那一份真、一份情、一份智。只要教師能遠離一切紛擾心靈的喧囂，沉潛思考，醉心書寫自己的教育人生，即使是一個平凡的人，也一定能感受到自己生存的意義和價值，得到精神的鼓舞和砥礪。如果這樣，我們就會聽見成功的聲音在不遠處響起，它近在咫尺，觸手可及。