《語文課程標準》指出：語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，語文課程不宜刻意追求語文知識的系統化和完整性，強調隨文講解，提倡培養良好的語感和整體把握的能力。學生語感的形成，是在語言運用的實踐中逐步建立起來的。葉聖陶曾說：「文字語言的訓練，我以為最要緊的是語感訓練。」因此，語文教學要抓好語言學習，教師要設法以學生分析感悟詞句的情味激活文本言語，讓學生在生活中切身體察形成對語言文字靈敏的感知，培養學生豐富的聯想和想像，以文本的言語特點點燃學生的心靈，最終讓學生在這樣的體驗、訓練、實踐過程中形成對語言文字的領會和感悟能力。
一、 分析感悟——激活「語感」意識
語感意識是學生對語言文字的敏銳直覺，言語聽覺不靈敏，很難分辨語音，文字視覺不靈敏，則難以對文章的詞語、句子、篇章、思想、情感迅速地做出直覺判斷。語感分析是獲得良好語感的重要途徑，學生在語感分析中，就語言材料的內容、形式和感受過程本身，以理性的方式做出分析判斷，從而培養出語感意識。根據「高年段閱讀教學」的重點和目標，高年級「理解能力」教學有以下發展：一是對詞語、句段的有效理解，能推想特殊含義，體會表達效果；二是關注表達順序，體會作者思想感情，領悟作者的表達方法。從學習「語言建構與運用」的角度看，重點分析語言意義的生成機制，分析語言在這裡是怎樣使用的。例如教學《西門豹治鄴》，抓住課文重點段落，引導學生反覆閱讀課文中人物的對話，分析作者是怎樣安排寫作思路，怎樣抓住語言的描寫突出中心，在學生體會到西門豹和老大爺的對話、弄清河伯娶媳婦的來龍去脈後，再讓學生分析西門豹對巫婆、官紳頭子、官紳的四次語言是如何「將計就計、懲除邪惡」所使用的語言描寫方法，最後讓學生總結學習收穫和學習過程。這就是比較典型的語感分析教學，意在幫助學生感悟語言的運用，激活學生對語言文字的敏銳感知。
二、 切身體察——提升「語感」品質
語言是表達思想情感的，因而語感必然包含情感因素。要獲得真切的語感，就要切己體察，把眼前耳邊的語言文字同自己生活中已有的情感聯繫起來，提升語感品質。在語文教學中，如果切斷了語言文字和學生生活的密切聯繫，即使是十分優秀的作品也難以感受到其意義和情味。葉聖陶說得好：「如果單靠翻字典，就得不到什麼深切的語感。唯有從生活裡面去體驗，把生活所得到的一點一點積聚起來，積聚得越多，了解就越深切。」如教學《信任》，課前播放發生在學生身邊的一些相互信任的事例，讓學生說說自己到無人售購的商店購物的經歷和感受，再引入文本的教學。這些切身體察是學習《信任》所不可缺少的經驗基礎，只有學生在生活中獲得信任才能真正感受作者奇妙的購物經歷：告示牌指路小狗帶路貓看管錢箱自己摘桃憑自覺付錢，才能體會文本言語背後帶給人與人之間的信任與被信任的喜悅。這種基於生活經驗的體察，可以讓學生更好地把握語感的感情色彩，把生活中的喜怒哀樂帶進文本言語中獲得語感品質。一個孩子如果生活中深知自己的父親養育子女的辛苦，一個父親如果在生活中多給孩子關心理解，這樣經歷的學生就更易於體察《遲到》一文所表達的人性美，體會父親對小海音的嚴中有愛、愛中有嚴，體會文中濃濃父女深情，得到語體感。
三、 揣摩想像——培養「語感」個性
語感教學需要大量形象思維的參與，語言文字符號本身沒有直接可感性，必須藉助聯想和想像、揣摩比較，形成形象鮮活的畫面，創造出新的情境和意境，這樣獲得的語感才是豐富的，學生的語言表達才是個性化的。
如戴建榮執教的古詩群文閱讀《馬背上的歌謠》一課，戴老師從甲骨文「」出發讓孩子們猜想引出「馬」激發興趣，然後從古詩的「節奏——畫面——詩情」教學《敕勒歌》《錢塘湖春行》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》節選。課堂上戴老師讓學生——「讀，學習節奏，引讀示範，用古詩平仄音調的規律誦讀；吟，半讀半唱，聯想想像，充分表達古詩畫面的音韻美；舞，借鑑手語、『騎馬踏行』，在吟誦的同時通過形體語言再現詩的意境，抒發感情。」整堂課一詠三嘆，且歌且舞，詩意盎然，充分的畫面想像帶領學生走進「天蒼蒼野茫茫，風吹草低見牛羊」的豪邁、「亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄」的悠閒、「馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚」的悲哀。戴老師始終圍繞著「馬」的節奏音律，讓古詩畫面在學生腦中、心中形成。當「馬蹄聲」響起時，學生的語感情感也截然不同，學生嘆之、詠之、舞之，揣摩、比較「馬背上」的詩情。師生間情意融融，共同沉浸在《敕勒歌》策馬奔騰、驍勇善戰，表達草原遊牧的豪邁情懷；《錢塘湖春行》騎馬游春，悠閒愜意，流露自然美景的熱愛之情；《破陣子》駿馬飛快，箭如霹靂，抒發壯志難酬的悲憤心情。整堂課，戴老師沒有一絲一毫的古詩內容教學，通過這樣的吟誦訓練，思維想像，詩詞的情感卻表現得淋漓盡致，彰顯語言獨特魅力。
「一個具有良好語感能力的人，往往能夠一聽就清，一說就順，一看就懂，一寫就通，而且聽得真，說得好，看得清，寫得美。」學生一旦有了感悟能力，不但了解文學作品中詞句的意義，領略其中的含義，懂得欣賞，而且能夠靈活運用語言，做到出口能成章、下筆能成文，這樣的語文教學，語感訓練策略才是有效的。