南昌大學的這一改革並非個案。實際上，越來越多的高校開始嘗試在博士招生中取消統考。這種趨勢的背後，是高校對於人才培養和學術研究的深入思考。傳統的統考方式，雖然能夠保證一定的公平性，但對於申請者的學科背景、科研經歷、創新能力等方面的考察卻相對欠缺。在當今這個信息爆炸、知識更新迅速的時代，學術研究需要更多具有創新能力和科研潛力的人才。因此，高校博士招生方式的改革勢在必行。

隨著高等教育的普及，博士教育作為我國高等教育的塔尖存在，其招考及培養過程中的每一次改革都備受關注。近年來，「申請—考核」招生選拔機制在各大高校不斷推進與完善，這標誌著博士由統考招生選拔的時代即將迎來落幕。

全面實行「申請—考核」制的」雙一流「高校名單

過去，我國高等院校的博士研究生招生大多採用「普通招考」模式，主要以筆試為主，過於重視外語的考核。這種招考模式讓考生需要花費大量的時間和精力準備筆試，而卷面成績往往不能完全反映導師需要側重考核的能力。為了解決這個問題，我國開始探索和試點「申請—考核」制博士生招生方式。

「申請—考核」制最早可追溯到2003年北京大學、復旦大學等高校博士生招生試點工作。隨著時間的推移，越來越多的高校開始加入到這個試點工作中。2010-2013年，清華大學、東南大學、同濟大學、南京大學等20多所高校開始試行「申請—考核」制。這個制度的實施，使得選拔權從考試機構轉移到了導師手中，對申請者本碩多年的成果進行綜合考核。

在多項文件推動下，「申請—考核」制在全國多所高校快速擴散。通過梳理國內高校公布2024年博士研究生招生簡章發現，在全國147所「雙一流」高校中，超百所「雙一流」高校、超30所985高校，已全面取消統考。「申請—考核」制逐漸成為我國「雙一流」高校博士招生的主渠道。

伴隨「申請—考核」制實施範圍的擴大，社會各界對這一招考方式的爭議也隨之而來。有支持者認為，「申請—考核」制通過材料審核與面試環節更為全面地考察學生的個人特質和學術能力，規避了普通招考制中以筆試成績篩選考生的不足。他們認為這種方式能夠更好地選拔出具有潛力和才華的學生，有利於提高教育質量和人才培養水平。

然而，也有一些學者和家長對「申請—考核」制的實施效果持有懷疑態度。他們認為，雖然「申請—考核」制比普通招考制更為全面，但由於考核標準的不明確和主觀性，很難保證對學生能力的準確評估和預測效度。他們擔心這種方式可能會導致一些潛在的優秀生源被忽略或被低估，從而造成人才流失。此外，他們還指出，「申請—考核」制實施成本較高，可能會加劇教育資源的不平等分配，給一些家庭條件較差的學生帶來更大的競爭壓力。

針對這些爭議和質疑，我們需要對「申請—考核」制的實施進行更加深入的探討和研究。

博士擴招，「申請—考核」制為培養質量保駕護航

在博士招生規模不斷擴大的當下，「申請—考核」制的推行顯得尤為重要。這一制度的實施，不僅是對高校選才的重要考驗，更是培養高素質人才的良好開端。自1982年以來，我國的博士研究生招生規模逐漸擴大，從最初的302人發展到2020年的超10萬人。這一增長速度的背後，是高校對博士生培養質量的重視和不斷探索完善的制度。

從1982年的博士研究生招生人數為302人，到如今博士招生規模超10萬人，中國博士研究生招生人數經歷了快速的發展和變化。1999年至2004年，博士招生人數進入了快速發展階段，年均增幅達到了23.8%。然而，這一階段的總體招生規模仍然較小。2004年後，博士招生人數進入了穩步發展階段，年均增幅為3.2%。這一階段的發展相對較為平穩，沒有再出現大規模的擴張。

直到2017年，博士招生規模再次進入了快速發展階段。2018年博士招生人數為95502人，較2017年增加了13.9%。而到了2019年，博士招生規模首次突破了10萬人大關，達到了10.5萬人。這一數字相較於2017年的博士招生人數，增長了近一倍。到了2020年，博士招生人數繼續攀升，進一步增加了博士教育的規模和影響力。

值得一提的是，2023年教育部發展規劃司司長劉昌亞表示，「這兩年增加比例比較快的是博士生，博士生的在校生規模已經達到55.6萬人，是2012年的2倍」。這一數字的背後，是中國博士研究生教育的快速發展和壯大。這也表明，隨著中國經濟的發展和社會的進步，越來越多的人開始重視高學歷教育，並選擇攻讀博士學位。

博士生作為國家建設和社會發展的高素質人才，其培養質量直接關係到國家的未來。因此，高校在擴大招生規模的同時，始終致力於提高博士生的培養質量，不斷推動學術型和專業學位博士研究生教育的共同發展。通過完善博士學位教育體系，我國的高校已經逐漸成為具有國際競爭力的研究生教育強國。

為了更好地選拔優秀的人才，高校在博士生招生中逐步推行「申請—考核」制，這一制度的實施為高校選拔具備良好創新能力和學術潛力的學生提供了有力保障。通過綜合考核學生的學術成果、創新能力、學術潛力和綜合素質等方面，能夠更好地確保招收的博士生具備高質量，從而為我國的發展培養更多的高素質人才。

總的來說，我國的博士生教育在規模和質量上都取得了長足的進步。通過不斷完善博士生招生和培養制度，加強與國內外高水平大學和科研機構的合作與交流，支持博士生開展創新研究和實踐等措施，我國的高校已經逐漸成為世界範圍內具有影響力的研究生教育中心。未來，我們相信我國博士生教育將繼續蓬勃發展，為國家建設和社會發展培養更多優秀的高素質人才。