梁啟超說：「故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步國進步。」
滿眼的少年，少年，少年！可見少年對於一個國家來說是多麼重要。從國家到社會，從上到下對少年總是抱著最美好的期許，所以，這也就是為什麼這麼多天才少年被廣泛關注、吹捧的原因。
談起少年，就覺得應該與平庸相斥。可是智力再超群的天才，也只是一個孩子，過多過早的將他暴露在社會大眾的鎂光燈下，這是否合適還值得爭議。
但眼觀曾經的「五道槓少年」黃藝博，最終卻泯然眾人，實在令人扼腕嘆息！天才為何最終淪為路人？到底怎樣的成長方式，才適合這群天才少年的成長。這不僅是一個家庭教育的問題，更是一個對全社會發出的提問。
少年老成，真的就好嗎？
黃藝博出生於湖北武漢，受母親和外婆的影響，這個一兩歲的兒童就已經在耳聽目染下熟知了許多歷史故事。並且已經將《上下五千年》和《資治通鑑》白話版的許多歷史書都看了個遍。
一般一兩歲的小孩還根本不會識字，黃藝博就已經熟看了很多成年人都不會翻看的書籍。甚至，當其他小朋友正捧著童話故事、寓言故事的時候，黃藝博就已經開始看新聞聯播了，並且從七歲開始就堅持每天讀人民日報、參考消息。
2015年，黃藝博還將自己獲得的「武昌區政府獎學金」兩萬元捐給了湖北省水果湖高中樹人教育基金。
從小到大，黃藝博就是典型的「別人家的孩子」，一直被當作同學們的榜樣和標杆，在他的身上籠罩著「全國五星雛鷹獎章」、」全國十佳少年」提名獎、全國「百名中國優秀愛好少年」和湖北省「十佳少先隊員」、湖北「首屆美德少年」等諸多光環。
但是，儘管獲得了如此多的榮耀和光環，還是有人發出質疑，「模仿大人語氣的博文、官相十足的照片，以及兩歲開始對時政的關注，這樣的教育，真的值得推崇嗎？」
泯然眾人矣，現代的傷仲永
黃藝博後來的經歷仿佛回答了上面的問題，在2016年，黃藝博通過自主招生進入了武漢大學馬克思主義學院的公示名單，即只要黃藝博在高考時分數達到一段線，他就可以被武漢大學錄取。
但誰都不會料到，曾經的神童黃藝博居然在高考發揮失利，只考了477分，最後只能進入了一所名叫武漢學院的獨立學院，雖然只有一字之差，但卻是天壤之別。
這的確令人出乎意料，難道昔日的神童已經變成了現代版的傷仲永，泯然眾人矣？天才到普通人的轉變，竟然如此容易。有人認真的思考過這背後的原因嗎？
第一，過早地曝光在大眾媒體之下。大眾對於黃藝博高考失利的驚訝，很大程度上要將歸結於媒體的炒作。
天才必然受到萬眾矚目，這是再正常不過的了，普通人對於天才的嚮往和崇拜的心情總是異常澎湃的。但黃藝博從一兩歲時起就生活在了社會媒體的鎂光燈下，一舉一動都接受著大眾的眼光。
首先是，給與一個年幼的孩子來自全社會的巨大關注，其實並不是一件好事。孩子從小生活在注視中，不說是否會養成虛榮、驕傲的個性，媒體給予的過多關注和炒作給這個孩子人為的營造出了一個「楚門的世界」，容易給讓孩子產生一種自我中心的錯覺。
過度的宣揚，還在無形中把黃藝博推上了進退兩難的局面，社會輿論的壓力讓黃藝博必須是天才，這樣黃藝博在潛移默化中，就會逐漸喪失試錯的能力，因為社會已經不能夠接受一個天才的犯錯。
其次是，很多媒體的不負責任，為了奪取眼球，總是把事實誇大處理。並不是在否認黃藝博的優秀，只是這種優秀的程度，媒體有沒有在此基礎上添油加醋，這實在令人懷疑。
就是因為媒體的不斷炒作，讓大眾把天才少年這個標籤在黃藝博身上貼的死死的，所以一旦我們發現黃藝博並沒有那麼傳神之後，反差就顯得格外強烈了。
第一，家庭教育的重要性。父母總是孩子的第一個老師，家庭教育對於一個孩子的一生來說舉足輕重。有句話叫，會玩的孩子才是聰明的孩子。
還是有一定的道理的，黃藝博從小就與眾不同，總是超前的在完成著他的人生遊戲，雖然經驗集的多，但是當孩子手裡的玩具被替換成《資治通鑑》，乍一看，這簡直就是傷仲永的翻版。
但是，你能要求一個兩歲的孩子，看懂什麼？上下五千年的歷史，你又怎能要求一個如此小的孩子看透。過早的將孩子成人化，看似成熟的孩子，待其成年後，內心也未必是真正成熟的。因為當初家長的急於求成，就像是孩子幼苗成長的催熟劑，被催熟的果子，又能有多少營養價值。
黃藝博就是在拔苗助長式的家庭教育中長大，這裡意不在說黃藝博只是一個被父母高要求的普通人，並不否認黃藝博是一個天才。
但是，更重要的是，家長有讓孩子學會去「玩」的職責。明明是青春純真的童年，卻被培養成這樣老成，模仿著大人的語氣，寫著看似成熟的文章，什麼都沒有經歷過，又哪來的深刻的感悟呢？
有人說，玩物喪志。實在不敢苟同，玩物喪志，那是要看玩的是什麼以及玩的程度。對於年幼時的黃藝博來說，玩的再多都不為過，反而應該多玩，玩遊戲的過程，總是會鍛鍊孩子的創造力和想像力，而一個天才的創造力和想像力一定是非常優秀的。
第一，當下教育體制的悲劇。應試教育最大的悲哀，就是狹隘了對優秀的定義，我們對優秀的概念，總是潛意識的停留在「成績好」「分數高」，但卻忽略了創造性、革命性、跳脫性的人才。
黃藝博從小到大就完全符合一個「乖」孩子的所有特徵，但是「乖」孩子，難道不是當代教育的一種悲劇嗎？我們對這張優秀畸形的追求，導致現在的很多家長都在操著未來的心，很多孩子都在做著未來的題。
幼兒園的孩子在學小學的知識，小學了就要開始學習初中的課本，到了初中就要開始補習高中教程，到了大學，反而要開始學習幼兒園的東西。這種本末倒置的輪迴，讓整個社會不斷販賣著焦慮。
教育，應該是循序漸進的
在什麼時候就做什麼時候該做的事，這樣才合理。人類腦力智力的發展，也是要不斷的慢慢成長。黃藝博即便本就是個天才，畢竟兩歲已經可以翻閱《上下五千年》的孩子，也是不多的，但有，必要嗎？
經濟學中的超前消費，我認為在教育中一樣不可取。但是正是現在的教育制度，要想在考場上贏過別人，按部就班就註定落後，每個人都力爭有更高的起跑線。這也許不是很多人的意願，但是客觀條件因素已經替他們做出了選擇。
偉人曾經說過，「恰同學少年，風華正茂」，這是一個多麼青春美好又充滿力量的詞語啊！少年，就應該有少年的模樣，朝氣、蓬勃，從不懼怕犯錯，正是年輕，才有試錯的成本。
少年應該有血氣，而不要活成了一個「優秀」的傀儡，希望少年要活成少年，這個社會也要允許少年活成少年。